Page 269 - merit
P. 269

‫‪267‬‬  ‫ثقافات وفنون‬

     ‫ثقافة الطفل‬

          ‫هانم عباس‬                      ‫مصطفى رجب‬                               ‫من النواحي التربوية والنفسية‬
                                                                                   ‫والاجتماعية‪ ،‬وتش ِّكل مصد ًرا‬
   ‫أما الموضوعات المحبَّبة للطفل‬               ‫للمعرفة بألوانها المختلفة‪،‬‬        ‫ها ًّما لتنمية خبراتهم وقدراتهم‪،‬‬
   ‫هذه المرحلة‪ ،‬فهي التي تتناول‬           ‫ويستطيعون معرفة الكون‪ ،‬وما‬            ‫وتسهم في توسيع آفاق مداركهم‬
  ‫العلاقات بين أفراد الأسرة‪ ،‬أو‬          ‫يحدث فيه من ظواهر‪ ،‬وبالقراءة‬          ‫ورؤاهم‪ ،‬وتطوير مهاراتهم وإغناء‬
 ‫الأشياء المتعلِّقة بعالمه‪ ،‬وقصص‬        ‫يتخ َّطون حاجز الزمان‪ ،‬فيقرؤون‬
                                                                                           ‫عواطفهم وخيالاتهم‪.‬‬
     ‫الحيوان المص َّورة‪ ،‬والمتبوعة‬           ‫عن خبرات الماضي وتنبؤات‬             ‫إن للقراءة فوائد كثيرة بالنسبة‬
       ‫ببعض الكلمات البسيطة‪.‬‬                                 ‫المستقبل»‪.‬‬
                                                                                   ‫للأطفال‪ ،‬منها‪ :‬إتاحة الفرصة‬
‫ثانيًا‪ -‬مرحلة القراءة الأولى‪ :‬التي‬      ‫خصائص قراءات الأطفال‬                    ‫لكي يعيشوا الخبرات والتجارب‪،‬‬
 ‫لا تتع َّدى م َّدة القراءة في بدايتها‬                                           ‫ويستكشفوا البيئة المحيطة بهم‪،‬‬
‫دقائق معدودة‪ ،‬بسبب محدودية‬                 ‫أو ًل‪ -‬مرحلة ما قبل المدرسة‪:‬‬         ‫ويتع َّرفوا على عوالم وشخصيات‬
  ‫قدرة الطفل على التركيز‪ .‬وفيها‬                ‫أنسب المراحل لخلق الألفة‬
‫يحبّذ ‪-‬كالسابقة‪ -‬اعتماد الصور‬                   ‫مع الكتاب‪ ،‬وفيها تعتمد‬             ‫جديدة‪ُ ،‬يضاف إلى ذلك تنمية‬
   ‫والرسوم والشروح البسيطة‪،‬‬                                                     ‫العمليات المعرفية المختلفة‪ ،‬ورفع‬
 ‫التي تتيح اكتساب قدرة القراءة‬             ‫الما َّدة المو َّجهة لهم على الصور‬   ‫مستوى الفهم والإبداع والتخ ُّيل‬
      ‫وتم ِّهد لها‪ ،‬أما الموضوعات‬        ‫والرسوم المل َّونة بشكل أساسي‪،‬‬          ‫لديهم‪ ،‬كما أ َّن للقراءة أث ًرا لطي ًفا‬
    ‫المفضلة في هذه المرحلة‪ ،‬فهي‬
 ‫القريبة من بيئة الطفل‪ ،‬والمتعلِّقة‬          ‫كالمجلات المص َّورة‪ ،‬والكتب‬            ‫في تهذيب انفعالاتهم‪ ،‬وعلاج‬
  ‫بحوادث حياته اليومية‪ ،‬إضافة‬            ‫التي تحتوي على صور م َسلسلة‬                 ‫بعض الأمراض والمشكلات‬
   ‫إلى القصص الهزلية المص َّورة‪،‬‬         ‫ومترابطة‪ ،‬والتي تستغ ُّل عناصر‬            ‫النفسية‪ ،‬كالاكتئاب والانطواء‬
‫وقصص عالم الطبيعة والحيوان‪،‬‬                                                       ‫وغيرها‪ ،‬والقراءة وسيلة جيدة‬
   ‫وفي أواخر هذه المرحلة‪ ،‬يميل‬              ‫الصوت والحركة والتجسيم‪،‬‬                ‫لغرس الاتجاهات الاجتماعية‬
‫الطفل للاهتمام بالمعارف العامة‪،‬‬                ‫ومن الضروري متابعتهم‬                 ‫الإيجابية في نفوس الأطفال‪،‬‬
                                                                                ‫وتعزيز القيم الأخلاقية ال َّسامية‪،‬‬
                                           ‫أثناء القراءة‪ ،‬ومساعدتهم على‬           ‫إضافة إلى كونها وسيلة لإثراء‬
                                            ‫الفهم والاستيعاب‪ ،‬والتع ُّرف‬           ‫حصيلتهم اللغوية‪ ،‬وإكسابهم‬
                                            ‫على انطباعاتهم وملاحظاتهم‪،‬‬          ‫مهاراتها كسلامة النطق‪ ،‬و ُحسن‬
                                                                                    ‫الأداء القرائي‪ ،‬وتمكينهم من‬
                                                                                  ‫مهارات التواصل والاندماج في‬

                                                                                                      ‫المجتمع‪.‬‬
                                                                                ‫والقراءة وسيل ٌة للارتقاء بح ِّسهم‬

                                                                                    ‫التذ ُّوقي من الناحيتين الفنية‬
                                                                               ‫والأدبية‪ ،‬وب ِّث المتعة في نفوسهم‪،‬‬
                                                                                ‫وبالمحصلة تأهيلهم للحياة بروح‬
                                                                               ‫يملؤها الطموح والتفاؤل والتطلُّع‬

                                                                                   ‫للمستقبل بأفق واسعة‪ .‬يقول‬
                                                                                  ‫مصطفى رجب بهذا الصدد(‪:)4‬‬
                                                                                ‫«نحن نعلِّم أطفالنا القراءة بهدف‬

                                                                                     ‫تنمية مهارات معيَّنة لديهم‪،‬‬
                                                                                ‫فبالقراءة تتَّسع خبراتهم وتنمو‪،‬‬
                                                                                  ‫ويتك َّون لديهم ح ُّب الاستطلاع‬
   264   265   266   267   268   269   270   271   272