Page 116 - tmp

‫‪‬ل‪ ‬بة‬ ‫الم‪‬ر الحم‪‬س‪ Acid Precipitation ‬ﻋﻨـﺪ ﺍﺣﺘـﺮﺍﻕ ﺍﻟﻮﻗـﻮﺩ ﺍﻷﺣﻔـﻮﺭﻱ‬
‫ﻳﻨﻄﻠﻖ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴـﻴﺪ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻮ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻹﺿﺎﻓـﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺣﺮﻕ ﺍﻟﻮﻗﻮﺩ‬
‫‪‬و‪ ‬الأ‪‬سم‪‬‬ ‫ﺍﻷﺣﻔـﻮﺭﻱ ﻓـﻲ ﻣﺤـﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺴـﻴﺎﺭﺍﺕ ﻳﻄﻠـﻖ ﺃﻛﺎﺳـﻴﺪ ﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻦ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺠﻮ‪.‬‬
‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺮﻛﺒﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺑﺬﻟﻚ‬
‫‪ í‬ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 4-13‬ﻳﺘﻠﻒ ﺍﳌﻄﺮ ﺍﳊﻤﴤ ﺃﻧﺴﺠﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ‬ ‫ﺗﻜ ﹼﻮﻥ ﺣﻤﺾ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺘﻴﻚ ﻭﺣﻤﺾ ﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻳﻚ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺗﺴﻘﻂ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﻤﺎﺽ‬
‫ﻭﻳﻘﺘﻞ ﺍﻟﺴﻤﻚ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺗﺮﻛﻴﺰﻩ ﻋﺎﻟ ﹰﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳـﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﻄﺮ‪ ،‬ﻭﻣﻄﺮ ﻣﺘﺠﻤـﺪ‪ ،‬ﻭﺛﻠﺞ‪ ،‬ﻭﺿﺒﺎﺏ‪ .‬ﻭﻳﺰﻳﻞ‬
‫‪‬س‪ ‬ﻛﻴﻒ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﳌﻄﺮ ﺍﳊﻤﴤ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﺮ ﺍﻟﺤﻤﻀﻲ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴـﻴﻮﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻐﺬﻳﺔ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ‪،‬‬
‫ﻓﻴﺤـﺮﻡ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻐﺬﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺪﻣﺮ ﺍﻟﺤﻤﺾ ﺃﻧﺴـﺠﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭﻳﻘﻠﻞ‬
‫ﻧﻤﻮﻫﺎ‪ ،‬ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ .4-13‬ﻭﺃﺣﻴﺎ ﹰﻧﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺗﺮﻛﻴﺰ ﺍﻟﺤﻤﺾ ﻋﺎﻟ ﹰﻴﺎ ﺟ ﹰﺪﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﻴﺮﺍﺕ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻷﻧﻬـﺎﺭ ﻭﺍﻟﺠـﺪﺍﻭﻝ ﺑﺤﻴﺚ ﻳـﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻣﻮﺕ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻭﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗـﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ‬

‫ﺍﻷﺧﺮ￯‪ ،‬ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪.4-13‬‬

‫الإ‪‬راء الغ‪‬ا‪ Eutrophication ‬ﺷﻜﻞ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻠﻮﺙ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻹﺛﺮﺍﺀ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻲ‪،‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﻳﺪﻣﺮ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻦ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻭﺃﻧﻮﺍﻉ ﺃﺧﺮ￯‬
‫ﻣـﻦ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ‪ .‬ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻹﺛﺮﺍﺀ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻲ ‪ eutrophication‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺪﻓﻖ‬
‫ﺍﻷﺳﻤﺪﺓ‪ ،‬ﻭﻓﻀﻼﺕ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﺭﻱ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﻮﺳﻔﻮﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻧﻤﻮ ﺍﻟﻄﺤﺎﻟﺐ ﺑﻜﺜﺮﺓ‪ .‬ﻭﺗﺴﺘﻨﻔﺪ‬
‫ﺍﻟﻄﺤﺎﻟﺐ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻓﻲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻧﻤﻮﻫﺎ ﺍﻟﺴﺮﻳﻊ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻣﻮﺗﻬﺎ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻞ‪،‬‬
‫ﻓﺘﺨﺘﻨﻖ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﺶ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻤﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‬
‫ﺗﻔﺮﺯ ﺍﻟﻄﺤﺎﻟﺐ ﺳﻤﻮ ﹰﻣﺎ ﺗﻠ ﹼﻮﺙ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮ￯‪.‬‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺛﺮﺍﺀ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻟﻜﻦ ﻧﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺯﺍﺩ ﻣﻦ ﺳﺮﻋﺔ ﺣﺪﻭﺛﻬﺎ‪.‬‬

‫‪4-2‬‬

‫دراﺳﺔ ﻋﻴﻨﺎت أوراق أﺷﺠﺎر ﻣﺘﺴﺎﻗﻄﺔ‬

‫ﻛﻴـﻒ ﲢﺴـﺐ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﳊﻴـﻮﻱ؟ ﻟﻴﺲ ﳑﻜﻨﹰﺎ ﻋ ﹼﺪ ﻛﻞ ﳐﻠﻮﻕ ﺣﻲ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪ ،‬ﳑﺎ ﳚﻌﻞ ﺣﺴـﺎﺏ ﺍﻟﺘﻨـﻮﻉ ﺍﳊﻴﻮﻱ ﺻﻌ ﹰﺒﺎ‪ .‬ﻟﺬﺍ ﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺃﺧﺬ‬
‫ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻐﺮﺽ‪ ،‬ﺛﻢ ﳛﺴﺒﻮﻥ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﳊﻴﻮﻱ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﻗﻢ ﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﳊﻴﻮﻱ ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺸﺎﲠﺔ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪ .1‬ﺍﻣﻸ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﹸﻋ ﹼﺪ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻲ ﲤﻴﺰﻫﺎ ﺑﺎﻟﻌﲔ ﻭﺗﻮﺟﺪ ﻋﲆ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﻋﻴﻨﺔ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ ﺍﳌﺘﺴﺎﻗﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺯﻭﺩﻙ ﲠﺎ ﻣﻌﻠﻤﻚ‪ ،‬ﺛﻢ ﺳﺠﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭﺍﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﺃﻳﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬

‫ﻏﲑ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﰲ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﺍﳌﻴﺪﺍﲏ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺳﺠﻞ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ ﰲ ﺟﺪﻭﻝ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﺣﺴـﺐ ﻣﺆﴍ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ )‪ (IOD‬ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ )ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﳌﻤﻴﺰﺓ ﻫﻲ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻮﺣﻈﺖ؛ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻜﲇ ﻫﻮ ﳎﻤﻮﻉ ﻛﻞ‬

‫ﻓﺮﺩ ﺗﻢ ﻣﻼﺣﻈﺘﻪ(‪.‬‬
‫ﻣﺆﴍ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ )‪ = (IOD‬ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﳌﻤﻴﺰﺓ × ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ‪ /‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﲇ ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ‬

‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫‪ .1‬سن‪ ‬ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻷﺻﻴﻠﺔ ﻭﻏﲑ ﺍﻷﺻﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﺎﻫﺪﲥﺎ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺘﻚ‪.‬‬
‫‪ .2‬ا‪‬ستنت‪ ‬ﻣﻦﺧﻼﻝﺩﺭﺍﺳﺘﻚﻫﻞﺗﺆﺛﺮ‪-‬ﺇﻥﻭﺟﺪ‪-‬ﺍﻷﻧﻮﺍﻉﻏﲑﺍﻷﺻﻴﻠﺔﻋﲆﺍﻷﻧﻮﺍﻉﺍﻷﺻﻴﻠﺔ؟ﻫﻞﺍﻷﻧﻮﺍﻉﻏﲑﺍﻷﺻﻴﻠﺔﺩﺧﻴﻠﺔ؟ﻭﻛﻴﻒﺗﻌﺮﻑﺫﻟﻚ؟‬

‫‪ّ  .3‬و‪ ‬ر‪‬سي ‪‬ة ﺣﻮﻝ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﺗﻐﲑ ﻣﺆﴍ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺘﻚ ﺧﻼﻝ ﺍﻟـ ‪ 200‬ﺳﻨﺔ ﺍﳌﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺿﺢ ﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫ﻣﺩﺭﺳﺔ ﺍﻟﺟﻳﻭﻟﻭﺟﻳﺎ ‪117‬‬
‫‪www.geologyksa.com‬‬