Page 63 - demo

GIÁO DỤC HỌC | 63

26
necessity and those who are priviledged consumers).

Hình ảnh con người lý tưởng mà giáo dục ngày nay mong đợi
là một con người trọn vẹn. Hai chữ trọn vẹn tuy có vẻ mơ hồ

nhưng thật uyển chuyển vì nó không đóng khung quan niệm.
Giáo dục ngày nay không nhằm đào tạo một thiểu số ưu tú,

một loại trí thức xa rời quần chúng lao động, một loại xa xỉ
phẩm của xã hội con người hay một hạng người cho giai cấp

thống trị. Con người của giáo dục hiện tại phải là con người
hòa mình vào cộng đồng, có bổn phận làm thăng tiến cái cộng

đồng mà nó đang sinh sống trong đó. Trong sự thăng tiến xã
hội, yếu tố then chốt là phải điều hòa mâu thuẫn, phải vô hiệu

hóa sự tranh chấp giữa sự bất bình đẳng về sản xuất và tiêu thụ.
Giáo dục trước tiên có nhiệm vụ võ trang tinh thần, cải tạo tư

tưởng để cho con người có đủ sáng suốt và nghị lực nhìn rõ

thực trạng xã hội và mong muốn một cái gì khác hơn thế, một
cái gì tiến bộ hơn. M.V.C Jeffrays Glaucon đã nhận định điểm

quan trọng về mục đích như sau: “Cái nhược điểm trầm trọng
nhất của nền giáo dục mới là sự lỏng lẻo về mục đích. Nhìn qua

lịch sử chúng ta thấy hầu hết những hệ thống giáo dục sinh
động và hiệu quả là những hệ thống giáo dục đã quan sát đúng

đắn, xác định tận tường mục tiêu liên hệ đến tính chất cá nhân
và hoàn cảnh xã hội. Giáo dục cổ Hi-lạp, giáo dục phong kiến,

26 John Dewey, Human Nature and Conduct, the Modern Library New
York, 1957, tr. 272-273.