Page 52 - Neşide Dergisi 5.Sayı E-Book

gerekmektedir. Bu beklenti son yıllardaki yükseköğretimde uzaktan eğitim süreci başla-
eğitim öğretim ortamlarından kaynaklı değil mıştır. Aslında burada uzun uzun uzaktan eğiti-
Cumhuriyet Dönemi matematik dersi öğretim min detaylı tarihini konuşmak değil matematik
programlarının hepsinde temel hedefler ara- öğretiminde uzaktan eğitimde neler yapılıyor
sında yer almaktadır. Bu hedefleri gerçekleş- onu ele almak isterim. Bu nedenle uzaktan ma-
tirme yöntemleri yıllar içinde farklılaşmış de- tematik öğretimine bir göz atalım.
nebilir. Bu yazıda da odak noktası ise son bir
yıldır içinde olduğumuz uzaktan eğitim süre- Uzaktan Matematik Öğretimi
cidir. O halde uzaktan eğitimi ve uzaktan ma-
Geleneksel anlamda yapılan matematik
tematik öğrenmeyi daha detaylı inceleyelim.
eğitimi anlayışını bir kenara bırakıp özellikle
girişte bahsettiğim matematiksel düşünmeyi
Uzaktan Eğitim Nedir?
geliştirmeyi hedefleyen öğretim sürecinde
Zaman zaman elektronik öğrenme (e-öğ- öğretmenin yönetmesi gereken ama öğrenci-
renme) zaman zaman da uzaktan öğrenme nin aktif olarak sürecin içinde olması gereken
adı verilen öğrenme şekli, eğitmen ve öğre- bir öğrenme ortamı düşünmek gereklidir. Bu
nen bireylerin zaman ve mekân sınırlaması öğrenme sürecinde öğrencinin ve öğretme-
olmadan elektronik iletişim sistemlerinin kulla- nin teknolojik araçlarının tam ve bu araçları
nıldığı ve ders içeriği üzerinden iletişim kuru- kullanma becerilerinin oldukça iyi olduğunu
larak yaş grubuna ve hangi disiplin olduğuna varsayarak sizlere birkaç öneride bulunmak
göre farklı biçimlerde gerçekleştirilebilen ve istiyorum. Zira öğretmenin bu araçları kulla-
bu nedenle de kendine has tasarımlar ve dü- namama durumu ya da öğrencilerin teknik alt
zenlemeler gerektiren bir öğrenme sürecidir yapısının (internet bağlantısı ya da bilgisayar
(Aydın, 2011; Simonson, Smaldino, Albright gibi araçların) olmaması verilecek tüm tavsi-
& Zvacek, 2012). Uzaktan eğitim her ne kadar yeleri etkisiz kılıp sorunu başka platformlara
son bir yılda çok fazla gündemde olsa da hem taşımaktadır. Bu nedenle benim önerilerimde
ülkemizde hem de dünyada yıllardır kullanılan hem öğretmenin hem de öğrencilerin tüm
oldukça etkili bir yöntemdir. Bozkurt’un (2017) teknik donanımının olduğunu ve teknolojik
incelemesinde de belirttiği üzere ülkemizde araçları kullanma becerilerinin de olabildiğin-
uzun zamandır tartışılan ve üzerinde çalışma- ce yüksek olduğunu varsaymaktayım. O halde
lar yapılan uzaktan eğitim süreci, 1980 sonrası gelelim bu koşullar altında neler yapılabilirdi,
Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi ile bu konuyu ele alalım.

PANDEMİ VE UZAKTAN EĞİTİM

Şekil 1. Geoboard uygulamasının açılış görüntüsü

50