Page 198 - IPA_BG_KLS_X_Rev

D. Apersepsi

Apersepsi dapat dilakukan dengan beberapa alternatif berikut ini:

1. Menggunakan kasus awal yang disajikan pada bagian awal buku.
a. Mengarahkan peserta didik untuk mengamati kasus dengan konteks
sebuah desa terpencil yang belum pernah menikmati energi listrik di
Indonesia.
b. Memberi kesempatan pada peserta didik untuk menyampaikan informasi
apa yang telah didapatkan dari cuplikan berita tersebut.
c. Memberi kesempatan pada peserta didik untuk bertanya atau
menanggapi mengenai hal-hal yang berkaitan dengan berita tersebut.
d. Poin b dan c dapat dilaksanakan secara tertulis pada buku latihan
peserta didik masing-masing dan/atau secara lisan.
e. Sebagai pengantar, sebelum masuk ke dalam materi pembelajaran,
guru dapat memberikan pertanyaan kepada peserta didik:

“Di Indonesia, masih terdapat tempat yang belum menikmati energi
listrik secara optimal. Salah satu penyebabnya adalah tempat tersebut
sulit diakses oleh kendaraan berat. Bagaimana solusinya agar masyarakat
di daerah tersebut juga dapat menikmati energi listrik?”
2. Menggunakan masalah yang sedang populer dalam masyarakat berkaitan
dengan ketersediaan energi.
a. Guru menyediakan teks bacaan berupa berita tentang masalah
ketersediaan energi listrik bagi masyarakat dan/atau peserta didik
mencari dan menggali berita tersebut.
b. Berikan kesempatan pada peserta didik untuk memberikan pendapatnya:

“Bagaimana kebermanfaatan pengetahuan ketersediaan energi listrik
bagi masyarakat?”

E. Penilaian Sebelum Pembelajaran

Penilaian sebelum pembelajaran bertujuan untuk mengukur penguasaan materi
prasyarat (jika ada), dan mengetahui kemampuan awal peserta didik terhadap
materi (pengetahuan, keterampilan, sikap) yang akan dipelajari.

Panduan Khusus Bab VII 181
Energi Terbarukan