Page 29 - IPA_BG_KLS_X_Rev
P. 29
• Peserta didik memahami sistem pengukuran dalam kerja ilmiah;
• Peserta didik memahami energi alternatif dan pemanfaatannya untuk
mengatasi permasalahan ketersediaan energi.
• Peserta didik memahami struktur dan sifat atom serta kaitannya dengan
tabel periodik;
• Peserta didik memahami hukum-hukum dasar kimia serta perannya
dalam kehidupan sehari-hari.
• Peserta didik memahami reaksi kimia dan kimia hijau serta perannya
dalam kehidupan sehari-hari.
• Peserta didik menerapkan pemahaman IPA untuk mengatasi permasalahan
berkaitan dengan perubahan iklim.
3. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Setelah menyusun TP, ATP dibuat dengan cara mengurutkan TP sesuai dengan
urutan penyajian materi yang akan diberikan di kelas. Terdapat beberapa
pertimbangan dalam membuat urutan TP, yaitu sebagai berikut.
• Urutan TP disusun mulai dari materi prasyarat ke materi selanjutnya,
• Urutan TP disusun berdasarkan kompleksitas materi, mulai dari materi
yang sederhana hingga materi yang kompleks,
• Urutan TP disusun mulai dari materi yang konkret hingga materi yang
abstrak,
• Urutan TP disusun berdasarkan tingkatan kompetensi, mulai dari tingkatan
kompetensi bawah hingga tingkatan kompetensi atas.
Pengurutan TP
Guru dapat menggunakan strategi apa pun dalam mengurutkan TP.
Salah satu contoh penyusunan ATP yang paling sederhana adalah urutan
penyusunan TP mulai dari materi prasyarat ke materi selanjutnya. Berikut
adalah salah satu contoh inspirasi ATP dari TP yang telah dikembangkan.
Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam (Edisi Revisi)
12
untuk SMA/MA Kelas X
