Page 67 - IPA_BG_KLS_X_Rev

d. Kelompok yang paling terakhir selesai menuliskan seluruh
hasil pengukuran pada papan tulis akan diberi tugas khusus
(mendemonstrasikan pengolahan data pengukuran berulang
dibimbing oleh guru).

3. Jika seluruh peserta didik siap, permainan dimulai.

Setelah permainan selesai dan seluruh hasil pengukuran dituliskan pada
papan tulis. Peserta didik diminta untuk mengamati data tersebut dan menjelaskan
masalah apa yang mereka temukan. Kemungkinan masalah yang terjadi adalah
hasil pengukuran setiap peserta didik dalam satu kelompok berbeda-beda,
padahal alat ukur dan objek yang diukur sama.
Guru dapat memberikan pertanyaan pemantik untuk materi faktor penyebab
kesalahan pengukuran, misalnya “Mengapa hasil pengukuran setiap peserta
didik dalam satu kelompok berbeda-beda, padahal alat ukur dan objek yang
diukur sama?”. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Aktivitas 1.5 dan
mendiskusikannya bersama teman sekelompok. Setelah selesai, perwakilan
peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil pekerjaan kelompok pada
Aktivitas 1.5.

Setelah diskusi Aktivitas 1.5 selesai, peserta didik diminta kembali mengamati
data. Untuk masuk pada materi penentuan nilai rata-rata dan nilai ketidakpastian
pengukuran berulang, guru dapat memberi pertanyaan pemantik, misalnya
“Dengan nilai hasil pengukuran sebanyak itu, bagaimana kesimpulan nilai
besaran benda yang diukur? Bagaimana cara mengetahui berapa nilai error
hasil pengukuran?”.

Peserta didik diminta untuk terlebih dahulu membaca materi nilai
ketidakpastian pengukuran dan mendiskusikannya. Setelah diskusi selesai,
peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil diskusi, kemudian guru
memberikan konirmasi penjelasan materi mengenai penentuan nilai rata-rata
dan nilai ketidakpastian pengukuran berulang. Kelompok peserta didik yang
kalah dari permainan mendemonstrasikan cara menentukan nilai rata-rata
dan nilai ketidakpastian pengukuran berulang dengan dibimbing oleh guru.

Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam
50
untuk SMA/MA Kelas X (Edisi Revisi)