Page 4 - Strategi for IKT og læring 2017-2020

4

ageren i forbindelse med uddannelse, undervisning og læring. SOSU FVH er en institution, der
beskæftiger sig med elevernes læring. Elevens læring er skolens mål og mening. Læring forstås både
som den proces eleven er i når det faglige indhold, struktureret i skoleundervisning og praktik, skal
læres – og som resultat af denne proces.

IKT og skolens pædagogiske grundlag og pædagogiske model

IKT har betydelige potentialer i forhold til at øge elever og kursisters læring. Skolen ønsker derfor
yderligere at implementere relevant teknik og didaktik for at opnå øgede positive effekter både i
forhold til elevens læringsproces og læringsresultat.

IKT og undervisernes kompetenceniveauer

Kompetenceniveau 1 handler om underviserens dygtighed til at planlægge, gennemføre og evaluere
konkret undervisning for eleverne med udgangspunkt i elevernes forudsætninger, læringsstile samt
egen faglighed og pædagogisk kundskab. Aktiviteter på kompetenceniveau er rettet mod eleverne. IKT
didaktik og teknik har som forudsætning på dette kompetenceniveau, at det skal understøtte
motivation, differentiering og tilbyde underviserne muligheder for at udfolde deres faglighed og
pædagogik.

Kompetenceniveau 2 handler om undervisernes samarbejde om at planlægge, gennemføre og
evaluere uddannelsesforløb for grupper af elever med udgangspunkt i lovgrundlag og lokale
uddannelsesplaner. Dette arbejde foregår i teams og lærergrupper. Aktiviteter på dette
kompetenceniveau er rettet mod kollegialt samarbejde. IKT skal tilbyde digitale værktøjer, der
understøtter samarbejdet. Værktøjernes potentialer skal udnyttes, og digital videndeling skal udfoldes
som en naturlig del af samarbejdet i et praksisfællesskab som fx et lærerteam.

Kompetenceniveau 3 handler om underviserens evne til at udvikle didaktisk og pædagogik teori på
baggrund af erfaring og teoretisk viden samt at udvikle skolen som helhed. Kompetenceniveau 3
handler om at forholde sig kritisk konstruktivt til skolens samlede arbejde for elevernes læring. IKT skal
tilbyde faciliteter til online synkron og asynkron kommunikation, og IKT skal understøtte undervisernes
forberedelse til pædagogiske møder. IKT skal endvidere understøtte let adgang til læringsnetværk på
tværs af skolens afdelinger, andre SOSU skoler samt internationale forbindelser.
Udviklingsdimensionen indenfor IKT på kompetenceniveau 3 handler om udvikling af IKT
understøttede forløb samt om integration af velfærdsteknologiske løsninger i undervisningen.

IKT og skolens forbindelse til praksis og praktik

IKT skal have fokus på et smidigt samarbejde mellem skole og praktik ved at tilbyde enkel og sikker
teknologi, der kan sikre god kommunikation mellem praktikvejleder, elev og underviser. Elevernes
uddannelsesbog er et vigtigt redskab til at synliggøre sammenhængen for eleven, og den skal være let
tilgængelig. IKT på skolen skal endvidere have fokus på at forberede eleven til digital kommunikation
samt anvendelse af velfærdsteknologier.

2. Skolens strategier og strategiske indsatsområder
Skolens strategier anvendes som en rettesnor for alle skolens aktiviteter samt udvikling. Strategierne
er med til at sikre en kontinuerlig udvikling, der matcher vores samfund og velfærdsstat. Skolens

Digitaliseringsstrategi og Kompetenceudviklingsplan SOSU FVH => 2020