Page 24 - FLIPBOOK MODUL BIOLOGI 2024/2025

penyusun, abstract, pendahuluan, tujuan, pembahasan, kesimpulan, daftar
pustaka.
Menyusun bahan bahan pembuatan poster menjadi sebuah poster ilmiah.
Mempresentasikan hasil diskusi dari poster ilmiah kelompok secara klasikal
tentang materi : berbagai macam virus dan peranannya di lingkungan sekitar,
beserta dampaknya bagi makhluk hidup melalui poster ilmiah, studi literasi
berbagai macam virus dan dampaknya bagi makhkluk hidup,
Mengemukakan pendapat atas presentasi poster ilmiah yang dilakukan tentang
materi : berbagai macam virus dan peranannya di lingkungan sekitar, beserta
dampaknya bagi makhluk hidup melalui poster ilmiah, studi literasi berbagai
macam virus dan dampaknya bagi makhkluk hidup, dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi : berbagai macam virus dan
peranannya di lingkungan sekitar, beserta dampaknya bagi makhluk hidup
melalui poster ilmiah, studi literasi berbagai macam virus dan dampaknya
bagi makhkluk hidup dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI/PENUTUP
1. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
2. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dandiakhiri dengan berdoa.
Pertemuan V:
KEGIATAN PENDAHULUAN
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
• Apersepsi materi yang akan disampaikan

Penerapan pembelajaran diferensiasi (aspek proses)
1. Guru membagi siswa dalam kelompok beranggotakan 4-5 siswa/kelompok, berdasarkan
hasil asesmen diagnostik kognitif (kesiapan belajar: cepat, sedang, lambat).
2. guru melakukan intervensi/pendampingan 80% waktu pembelajaran kepada kelompok
lambat belajar.
3. Guru melakukan intervensi/pendampingan 20% waktu pembelajaran kepada kelompok
sedang (rata-rata).
4. Guru memberikan kesempatan belajar mandiri terbimbing kepada kelompok cepat belajar.

KEGIATAN INTI
Eksploration • Peserta didik melakukan kegiatan eksplorasi untuk menemukan sesuatu yang
tutorial baru berdasarkan pemahaman awal yang dimiliki mereka mengenai ciri dan
replikasi virus
• Peserta didik belajar secara mandiri berdasarkan dari perkembangan
Self directed pemahaman setelah tahapan eksplorasi didapatkannya, setelah kegiatan
learning eksplorasi peserta didik menemukan konsep baru yang harus dipelajari dan
dipahami secara mandiri.

6