Page 8 - etmol_129
P. 8

‫במשך השנים הוסיף כל מחזור מיצי­‬      ‫חניכי המחזור הראשון‪ ,‬עומד שני משמאל יגאל פייקוביץ‪ ,‬אלון לעתיד‬
‫רותיו ללג׳ר ובהן‪ ,‬אחדים משירי‬
                                     ‫לצליליו היו מתעוררים מוקדם בבוקר‪,‬‬        ‫ה״אליפים״‪ .‬בין השאר נדרשו מן‬
                  ‫כדורי המפורסמים‪.‬‬   ‫נכנסים לכיתה‪ ,‬יורדים לעבודה ושוכ­‬        ‫ה״אליפים״ לבצע תפקידי שירות‬
‫בשנת ‪ ,1993‬לקדאת חגיגות שישים‬        ‫בים לישון‪ .‬במחוות ידידות כלפי‬            ‫שונים‪ ,‬כמו סגירת ממטרות וציחצוח‬
‫שנה לכדורי‪ ,‬ערך והוציא לאור‬          ‫הדורות הבאים זרקו בני מחזור ה׳‬           ‫נעליים‪ .‬היו מחזורים אשר שלטו ביד‬
‫שבתאי גל‪-‬און )גולדמן(‪ ,‬איש כפר‪-‬‬      ‫את הפעמון לבאר‪ ,‬אחרי שהובילוהו‬           ‫רמה‪ ,‬ואחרים התגאו במידת הרחמים‬
‫תבוד‪ ,‬את כל מה שהצליח למצוא‬          ‫אליה בתהלוכת קבורה‪ .‬מיבצע זה היה‬
‫ולשחזר מן הלג׳ר המקורי אשר נעלם‬      ‫למסורת וכל מחזור הוסיף לה משלו‪.‬‬                         ‫שנהגו כלפי החדשים‪.‬‬
‫בסך‪-‬הכל כמאה‪-‬ושלושים עמודים‬          ‫לבסוף התגבש הנוהג‪ :‬אחרי מסיבת‬            ‫בראשית שנות הארבעים נוצר הט­‬
‫של שירים‪ ,‬סיפורים‪ ,‬מערכונים וכי­‬     ‫הסיום‪ ,‬בשעת לילה מאוחרת‪ ,‬או‬              ‫קס הסודי של השבעת האליפים‬
‫תובים שונים‪ ,‬וכך כותב גל־און בפתח‬    ‫בשעת בוקר מוקדמת‪ ,‬היו כל התלמי­‬          ‫ואחר־כך גם ״המסלולים״ לקראתו‪,‬‬
‫להוצאה המחודשת; ״שוחחתי עם‬           ‫דים רצים אל הבאר‪ ,‬ובדרך מצלצלים‬          ‫שהיו שלב לגיוס לפלמ״ח‪ ,‬שקם אז‪,‬‬
‫רבים מבוגרי כדורי ובעיקר עם הוו­‬     ‫בפעמון‪ ,‬קוראים כלפיו קריאות גנאי‬         ‫תוך שמירה מעינם הפקוחה של‬
‫תיקים שביניהם‪ .‬כולם דיברו על‬         ‫שונות ומשליכים את הפעמון למעמ­‬           ‫הבריטים‪ .‬התלמידים החדשים הובאו‬
‫הלג׳ר ובטוחים היו‪ ,‬כי הוא מצוי‬       ‫קים‪ .‬היה זה אחד המנהגים שהוכרעו‬          ‫בלילה‪ ,‬רעולי עיניים‪ ,‬אל שפת הברי­‬
‫ושמור בבית‪-‬הספר כדורי‪ .‬אך הלג׳ד‬      ‫על ידי הקידמה‪ .‬פעמון חשמלי הותקן‬         ‫כה‪ .‬אחד התלמידים השביע אותם‬
‫המקורי נעלם‪ .‬החלטתי להתחקות על‬                                                ‫בקול דרמטי‪ .‬כשנסתיימה ההשבעה‬
‫עקבותיו‪ .‬לבסוף התברר לי‪ ,‬כי המקור‬                ‫במוסד בשנות החמישים‪.‬‬         ‫נדחפו כולם אל תוך המים‪ .‬אחר כך‬
‫נמסר לאלמנתו של מנהל בית‪-‬הספר‬        ‫חידוש של מחזור ה׳ היה ה״לג׳ר״‪.‬‬           ‫ננטשה הבריכה וההשבעה היתה על‬
‫השני‪ ,‬נתן פיאט‪ .‬לפני מסירתו הועתק‬    ‫תלמיד מחזור זה‪ ,‬חיים גורי )גורפינ‪-‬‬       ‫ספר התנ״ך ונשק‪ .‬אחרי שנים עברה‬
‫מחדש בכתב יד וכן הודפס במכונת‬        ‫קל(‪ ,‬כתב שירים‪ ,‬ותלמידים אחרים‬           ‫ההשבעה ל״מערה הסודית״‪ .‬בשבת‬
‫כתיבה )פרימיטיבית( על־ידי רעייתו‬     ‫הוסיפו ציורים לשירים‪ .‬כשהצטבר‬            ‫הראשונה‪ ,‬לפני עלות השחר‪ ,‬היו‬
‫של דני אופיר‪ ,‬ממחזור י״ד‪ .‬וכך‬        ‫חומר רב החליטו לכנס אותו בקובץ‪.‬‬          ‫האליפים מטפסים על הר תבור בל­‬
                                     ‫החופשות היו נדירות‪ ,‬כאמור‪ ,‬ולא‬           ‫וויית כמה ביתניקים וממתינים לזריחת‬
                 ‫נתגלגל והגיע אלי״‪.‬‬  ‫היה מהיכן לקנות את הנייר על‪-‬כן‬           ‫השמש‪ .‬אחר כך היו מבקרים במנזרים‬
‫וכך כותב יצחק רבץ בדברי ברכה‬         ‫הוקדש למטרה זאת יומן משרדי)לג׳ר‬          ‫ויורדים לשחק כדורגל נגד הביתניקים‪.‬‬
‫להוצאת ספר הלג׳ר המחודש‪ :‬״אם‬         ‫באנגלית( שנלקח ממשרד בית‪-‬הספר‪.‬‬           ‫באחד המחזורים הראשונים‪ ,‬בחנוכה‪,‬‬
‫תרצו — זו אגדה‪ :‬סיפור שיש בו כל‬                                               ‫גילחו אחדים מהתלמידים את שיער‬
‫מה שרצית לדעת על בית‪-‬הספר‬                             ‫שלמה צמח עם מפקח בריטי‬  ‫ראשם והיו ל״חנוכיה חיה״‪ .‬מאז‬
‫החקלאי כדורי בראשית ימיו‪ ,‬על‬                                                  ‫חוייבו האליפים בגילוח כזה‪ .‬מדי‬
‫המודים‪ ,‬התלמידים והתעלולים‪ ,‬על‬                                                ‫שנה היו תשע קרחות מוכנות ניצבות‬
‫השיעורים ומה שביניהם‪ ,‬על אלה‬
‫שלמדו ברצינות ואלה שרק היו רשו­‬                                                        ‫בשורה ועליהן נרות חנוכה‪.‬‬
‫מים ביומן‪ .‬ההצצה ללג׳ר היא מסע‬                                                ‫בבית‪-‬הספר היו נהוגים גם כינויים‬
‫במכונת הזמן לשנים קודמות ויפות‬                                                ‫לתלמידים‪ .‬במחזור הראשון זכה יגאל‬
‫)ואולי רק נדמה לנו שהיו כאלה?(‬                                                ‫פיקוביץ )אלון( לכינוי ג׳בלי‪ ,‬דהיינו‪,‬‬
‫געגועים לריחה הטוב של האדמה‪,‬‬                                                  ‫ההררי‪ .‬אחדים זכו לשמות על פי‬
‫למורים ולתלמידים‪ ,‬ל׳טיפוסים׳ שהיו־‬
‫ואינם‪ ,‬לאווירה המיוחדת שהתפוגגה‬                                                      ‫צורתם‪ ,‬מוצאם או התנהגותם‪.‬‬
‫במשך הזמן‪ ,‬לתוך הנעורים‪ .‬קריאה‬                                                ‫פעמון בית־הספר שהיה בשנים‬
‫בלג׳ר היא כמו חלום בתוך שינה‬                                                  ‫הראשונות סכין של מחרשה שהיו‬
                                                                              ‫חובטים בה במוט‪ ,‬קבע את סדר היום‪.‬‬
   ‫מתוקה‪ .‬ההיינו או חלמנו חלום ?״‬
‫חיים גורי כתב על ה״לג׳ר״‪ :‬״אינני‬
‫יודע בדיוק מתי החלה הכתיבה בספר‬
‫הזה‪ .‬מצאתי בו לפחות יצירה אחת‬
‫שקדמה לבואנו שמה‪ :‬״בן שש עשרה‬
‫הייתי ‪ /‬ורך עוד בשנים ‪ /‬ולפתע‬

      ‫התאהבתי ‪ /‬בצבא החקלאים״‪.‬‬
‫בית‪-‬הספר סימל כבר בשנותיו‬
‫הראשונות ערכים מרכזיים אשר איפ־‬
‫יינו את רוח התקופה‪ :‬עבודה חקל­‬
‫אית‪ ,‬הגנה וביטחון‪ ,‬התיישבות‬
‫וחינוך‪ .‬הללו היו משולבים עם מצי­‬
‫אות חברתית יחודית ובמיוחד של‬
‫שובבות וחן גיל הנעורים שלהם‪,‬‬
‫מיטב הנוער אשר רבים ממנו הפכו‬
‫להיות לאחר סיום לימודיהם לבעלי‬
‫תפקידי מפתח ב״הגנה״‪ ,‬בפלמ״ח‪,‬‬

                     ‫בצבא ובמדינה‪.‬‬

                                                                                                                    ‫‪8‬‬
   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13