Page 7 - etmol_129

‫ממשלת המנדט‪ ,‬חייב היה לקיים את‬ ‫״המנזר״‪ ,‬הבניין המרכזי‬ ‫תרומה חשובה נוספת של צמח‬
‫עצמו ולהגן על עצמו ועל שדותיו״‪.‬‬ ‫לבית־הספר היתה מבחני הכבוד‪ .‬ערב‬
‫הארץ‪ ,‬ומהווים צוהר להכרה עם‬ ‫אחד ישבו התלמידים בחברותא והח­‬
‫עדות מעניינת נוספת מתוארת על‬ ‫הצדדים האנושיים והטבעיים שלהם‪.‬‬ ‫ליפו מידע על שיטות העתקה במבח­‬
‫ידי יצחק רבין בספרו הביוגרפי ״פנקס‬ ‫בין בוגריו היו אישים נודעים במאבק‪,‬‬ ‫נים‪ .‬עמוס מוקדי )ברנדשטטר( הציע‬
‫שרות״‪ :‬״היה זה אתגר להסתגל‬ ‫בצבא ובמדינה‪ ,‬אשר בהם התגאה‬ ‫להימנע עקרונית מהעתקה‪ .‬לפני‬
‫לאורח החיים של הפנימיה בכדורי‪,‬‬ ‫בית‪-‬הספר וביניהם מפקד הפלמ״ח‬ ‫המבחן הראשון הודיע המנהל לתל­‬
‫גרנו באולם גדול‪ 20 ,‬תלמידים‪ ,‬מיטה‬ ‫ושר החוץ יגאל אלון‪ ,‬הרמטכ״ל‬ ‫מידים כי הם רשאים להיבחן ללא‬
‫מתחככת במיטה‪ ,‬מעין קסרקטין צב­‬ ‫וראש הממשלה יצחק רבין ואחרים‪,‬‬ ‫השגחה‪ ,‬וכי עליהם לדעת למה מח­‬
‫אי‪ .‬האווירה היתה טובה‪ .‬הפרטיות‬ ‫יגאל אלון סיפר בספרו ״בית אבי״‪:‬‬ ‫ייבת אותם שיטה זאת‪ .‬רובם נענו‬
‫— מקופחת‪ .‬נורמות של כבוד עצמי‬ ‫״רמת הלימודים בכדורי היתה גבוהה‪,‬‬ ‫להצעה‪ ,‬וכך התחילה המסורת שהקנ­‬
‫היו מקובלות על הכל‪ .‬העתקה בבחי­‬ ‫ולא רק במקצועות החקלאיים שעימם‬ ‫תה ל״כדורי״ פירסום ותהילה‪ ,‬״אשקר‬
‫נות היתה מחוץ לנורמה‪ .‬המורה היה‬ ‫יכולתי להתמודד בקלות‪ .‬המורים‬ ‫אם אומר שהיה קל לעמוד בהתחיי­‬
‫יוצא מן הכיתה בשעת הבחינה‪ .‬על‬ ‫שלימדו אותנו היו‪ :‬שלמה צמח —‬ ‫בות זו״‪ ,‬כתב יגאל אלון‪ ,‬בוגר‬
‫אמון השבנו באמון‪ .‬על יחס של כבוד‬ ‫בוטניקה וספרות‪ ,‬ד״ר אברהם רוזנברג‬ ‫המחזור הראשון‪ ,‬״אבל הסכם הוא‬
‫— ביולוגיה וגידול עופות‪ ,‬קאם —‬
‫— בכבוד‪ .‬הכל על דרך הגומלין״‪.‬‬ ‫גידול שדה ו‪ ...‬כדורגל‪ ,‬ד״ר הירש —‬ ‫הסכם‪ ,‬ועל כן הקפדנו לקיימו״‪.‬‬
‫גידול בקר וצאן‪ ,‬נוח נפתולוסקי —‬ ‫החיים בבית‪-‬הספר המרוחק והמ­‬
‫מסורות וטקסים‬ ‫גידול ירקות‪ ,‬גליקסון — מטעים‬ ‫בודד היו קשים‪ .‬החופשות היו מע­‬
‫ושימורים‪ ,‬אבא וירחובסקי — ייעור‬ ‫טות‪ :‬שישה שבועות בקיץ‪ ,‬שבועיים‬
‫המסורת וההווי ה״כדוריסטי״ היו‬ ‫ונוי‪ ,‬יוסף עפרוני — משק החלב‪ ,‬צבי‬ ‫בפסח‪ ,‬וחמישה ימים בחנוכה‪ ,‬לבית‬
‫יחודיים לבית‪-‬הספר‪ .‬כמה גורמים‬ ‫ויעקב — מכונאות‪ ,‬מסגרות ונגרות‪.‬‬ ‫הבודד שעל הגבעה ניתן השם ״המנ­‬
‫עיצבו את המסורת והמיתוסים של‬ ‫משכמו ומעלה‪ ,‬בלי לפגוע בשאר‬ ‫זר״‪ .‬פעילויות לשעות הפנאי שהלכו‬
‫כדורי‪ ,‬השפעת הסיפורים על הפנימיות‬ ‫מורי‪ ,‬היה שלמה צמח‪ ,‬הסופר והמב­‬ ‫ונתגבשו בשנים הראשונות היו‪ :‬הת­‬
‫האנגליות‪ ,‬שבהם המחזור הבוגר‬ ‫קר‪ ,‬אשר הפליאני בהרצאותיו ובשי­‬ ‫כנסות בפינת חדר האוכל לשמיעת‬
‫משעבד את הצעירים וכופה עליהם‬ ‫חותיו על בוטניקה מזה ועל ספרות‬ ‫שידורי ״קול ירושלים״)שהחל לשדר‬
‫טקסי השפלה‪ .‬יש לזכור שכדורי היה‬ ‫ב‪ (1936-‬ברדיו ״חורקני״ שהיה שם‪,‬‬
‫מוסד ממשלתי אנגלי ובתוכנית הלי­‬ ‫עברית וכללית מזה‪.‬‬ ‫התכנסות לערבים מוסיקלים בבית‬
‫מודים אף לא צויין כי בית‪-‬הספר הוקם‬ ‫״כל אוצר מילות השבח שבפי דל‬ ‫המורה ד״ר הירש שהחזיק פטיפון‬
‫בארץ‪-‬ישראל ושמוריו ותלמידיו יהו­‬ ‫מלבטא את שהיה לי בכדורי ולא רק‬ ‫וכמה תקליטים‪ ,‬טבילה בחברת המו­‬
‫דים‪ .‬בידודו של בית‪-‬הספר גרם לאו­‬ ‫לי‪ ,‬לכולנו‪ .‬המורים‪ ,‬שיטות הלימוד‬ ‫רים בבריכה‪ ,‬ובילוי על מגרש הכ­‬
‫וירה אינטימית‪ ,‬התלמידים למדו יחד‪,‬‬ ‫והחיים במוסד‪ ,‬על פנימייתו‪ ,‬העבודה‬ ‫דורגל‪ ,‬קבוצת הכדורגל של כדורי‬
‫ישנו יחד ובילו את זמנם יחד‪ ,‬חודשים‬ ‫המעשית בענפי החקלאות המודרנית‪,‬‬ ‫היתה חוזרת מדי פעם עטורת נצחונות‬
‫רבים ללא חופשה‪ .‬רוח‪-‬צוות נוצרה‬ ‫הנשיאה באחריות לקיומו של משק חי‬ ‫מתחרויות עם קבוצות ״מכבי״ ו״ה‪-‬‬
‫בקרב תלמידי הקבוצה הבוגרת‪ ,‬ואלה‬ ‫ומתפתח‪ ,‬חיי החברה המלוכדים עשי­‬ ‫פועל״ של טבריה ועם קבוצות המ­‬
‫רי חוויות הנעורים וכבדי הראש בעת‬ ‫שטרה מטבריה ומעפולה‪ .‬אחד‬
‫ניצלו את מעמדת כ״שליטים״‪.‬‬ ‫ובעונה אחת‪ ,‬הגישה האוהדת לייחודו‬ ‫המורים‪ ,‬קאם‪ ,‬וינאי במוצאו‪ ,‬הקנה‬
‫התלמידים החדשים חוו‪ ,‬עם כניס­‬ ‫של התלמיד כאדם‪ ,‬כל אלה היו‬ ‫לנבחרת כדורי את יסודות הכדורגל‬
‫תם למוסד‪ ,‬את קבלת‪-‬הפנים שהכין‬ ‫מסגרת חיים מחנכת ומחשלת‪ .‬כדורי‬ ‫המודרני מבית מדרשה של קבוצת‬
‫להם המחזור הבוגר‪ .‬מסורת זו כוללת‬ ‫היה יותר מאשר מוסד לימודי‪-‬חינוכי‬
‫טקסים שונים‪ ,‬שעיקרם להפגין את‬ ‫גרידא‪ ,‬למעשה היה ישוב לכל דבר‪,‬‬ ‫״הכוח וינה״ המהוללת‪.‬‬
‫עליונות המחזור הותיק — ה״ביתני‪-‬‬ ‫ישוב מבודד כלשהו שעל אף תמיכת‬ ‫מעבר ללימודים ולעבודה ולמשו‪-‬‬
‫קים״ — לעומת המחזור החדש —‬ ‫בות הנעורים ניצבו בפני תלמידי כדורי‬
‫גם משימות שחרגו מתחומי בית‪-‬הספר‬
‫— התיישבות ובטחון‪ .‬אחדים מבוגרי‬
‫מחזור א׳‪ ,‬ביניהם יגאל אלון‪ ,‬הצטרפו‬
‫לגרעין שהקים את קיבוץ גינוסר על‬
‫שפת הכנרת‪ ,‬ובוגרי מחזור ר והסמו­‬
‫כים אליו היו בין מייסדי ההיאחזות‬
‫הראשונה של הפלמ״ח‪ ,‬בית‪-‬קשת‪.‬‬
‫בימי ״המאורעות״ בשנת ‪ 1936‬היה‬
‫הבית המבודד שעל הגבעה מטרה‬

‫להתקפת הכנופיות‪.‬‬
‫כדורי הצליח להפוך כבר בשנים‬
‫הראשונות לקיומו לשם דבר והתפר­‬
‫סם בהישגיו ובמעללי תלמידיו אשר‬
‫ברבות הימים הפכו בעיני רבים סמל‬
‫ל״צבר״‪ .‬סיפורי כדורי‪ ,‬אגדותיו וה‪-‬‬
‫״מיתוסים״ שלו מנפצים במידה מסו‪-‬‬
‫יימת את מיתוס ה״נאיביות״ של בני‬