Page 56 - 電子書_20200407

各領域科學家，推動國民科學系列講座、舉辦科學展覽與科學季。1999

年九二一大地震後，她更委託媒體結合科學家，在極短時間內製播地

震科學節目－《震起的臺灣》，深入且完整地介紹臺灣地震的研究。

有感於臺灣社會科學資訊的不足，郭允文開始思考，如何加強科

學傳播、鼓勵科學參與。在時任科教處處長陳國棟的支持下，1997 年

起國科會委託當時在政大廣電系任教的關尚仁老師，組成專家學者團

隊，製作科普節目《科技萬花筒》，希望透過電子媒介播送，深化科

學普及化的傳播效果。節目將艱深的科學理論轉譯成電視影像語言，

具有可看性和啟發性，讓八歲的小學生，到八十歲的老人，都看得下

去也看得懂，達到寓教於樂的目的。《科技萬花筒》總共有六大主題：

微電子與通訊、基因與生物科技、本土化科技發展、尖端科技、災害

防治、網際網路與社會變遷及教育改革等，總播映時間共達 1020 分

鐘。這一系列科普節目造就不少傳播公司，但也摧毀一些傳播公司，

原因是科學人與傳播人對話的鴻溝很難跨越，也因此科傳人才的培育

越顯重要。郭允文與關尚仁兩位不同領域專家都認為，傳播人要為科

學家鋪路，讓科學家走過橋樑，從而讓大眾了解科學。所以，內容產

製、人才培育、知識管理，三足鼎立、缺一不可，這是推動科學傳播

的三項重點工作。

56