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課程以模組方式進行

這堂有別於以往的化學課，一學期十八週的
時間內共有三十六節課，共排了三個模組，每一個

模組的課程約有三至八週不等的上課時間，最後
的六到八週則安排了專題研究。「其中一個模組是

科技法律，有點算是社會議題的探討；例如我們的
議題是水汙染，所以在講水汙染的時候，要讓學生

感覺到這個問題跟自身生活的相關性，所以我們
談論到了台北的原水濁度問題。」趙君傑說，讓學

生透過這個議題去思考，是否要讓原水進入自來
水這個決策過程的關鍵是什麼？是否有科學根

據？甚至是回到最基本的問題：何謂原水濁度？
「所以我們是從比較社會人文的角度來入門。」

接下來的第二個模組是創客實作。趙君傑表
示，上學期的模組是自製一台電子儀器，用來觀察

水中的重金屬濃度。但這學期他抽換成另一個模

組，「要做的是分析原水的濁度，上課時間大概是 創客手作是課程中最受學生歡迎的部份(1)
六到八週。」他也提到，上學期的專題研究是由另
外一位老師進行，方式是提供不同的水檢測試劑給學生，並將建中的綠屋頂作為實驗場域，來觀察植物因為水源而產

生的溶氧量或水質的變化。