Page 8 - Va Benissimo 2 Przewodnik metodyczny

WSTEP

ma możliwość wyboru konkretnych strategii i wprowadzenia z omawianej dziedziny. Znaczna część zadań przeznaczona
ich podczas dowolnej lekcji, w zależności od potrzeb dydak- jest do wykonywania w parach lub małych grupach. W prze-
tycznych. Strategie wspomagające naukę słownictwa polegają wodniku metodycznym pokazane zostały różne sposoby pra-
m.in. na łączeniu formy wizualnej z formą pisaną w celu wy- cy z danym ćwiczeniem oraz możliwości jego modyfikacji
wołania trwałych skojarzeń, ułatwiających zapamiętywanie. i urozmaicania.
Stąd wiele propozycji zadań polegających na przygotowaniu
w domu kart do gry, plakatów i ilustrowaniu graficznym lek- Lekcja 2 - Grammatica
syki. W przewodniku zamieszczono również propozycje wy-
korzystania tych materiałów na lekcji. • Graaa… mmatica – prezentacja zagadnień gramatycznych ob-
jaśnianych w języku polskim ze starannie dobranymi ćwicze-
Przykładowe strategie uczenia się zawarte w przewodniku: niami utrwalającymi.
• przygotowanie kart do gry MEMORY, fiszek ze słowni-
ctwem lub formami gramatycznymi Część Grammatica poświęcona jest omawianiu zagadnienia
• opracowanie prezentacji na określony temat (rysunki, gramatycznego, wprowadzonego w rubryce Comunichiamo.
zdjęcia, plakaty) Materiał umieszczony jest na rozkładówce.
• wymyślanie rymowanek
• opracowanie list zdań, zwrotów, wyrażeń, słów, map myśli Dominuje tu podejście indukcyjne, które pozwala na samo-
• przygotowanie jadłospisów ulubionych potraw dzielne odkrycie reguły gramatycznej. Obserwując przykła-
dy podane w odpowiednim kontekście, najczęściej oznaczo-
III. STRUKTURA 2. TOMU PODRĘCZNIKA ne symbolem , uczniowie szukają różnic, podobieństw

Dbałość o aktywny udział ucznia, pobudzanie do obserwacji i prawidłowości. W niektórych przypadkach pomocny jest
i analizy, znalazły swoje odzwierciedlenie w uporządkowanej Leonadro, który w prosty sposób wyjaśnia problematyczne
i czytelnej strukturze podręcznika. kwestie. W tej części znajdziemy także ćwiczenia utrwalające,
w których często występują postacie z książki, co dodatkowo
Unità 0 stymuluje zapamiętywanie.
Podręcznik otwiera rozdział 0, w którym uczniowie powtórzą
wybrane zagadnienia z tomu 1., porozmawiają o wakacjach Najważniejsze informacje gramatyczne czy leksykalne umiesz-
i różnych sposobach ich spędzania. czone są w tabelkach lub wyróżnione w ramce „Uwaga” ozna-
czonej symbolem ! .
KONCEPCJA PEDAGOGICZNA ROZDZIAŁóW 1-10
Każdy z rozdziałów od 1 do 10 zawiera treści przewidziane na Lekcja 3 – Giochiamo con la lingua!
6 godzin lekcyjnych, a poszczególne lekcje dotyczą zazwyczaj • Giochiamo con la lingua! – utrwalenie i poszerzenie poznane-
materiału językowego zamieszczonego na jednej rozkładówce go wcześniej materiału językowego przez użycie w różnych sy-
podręcznika. We wszystkich rozdziałach przewidziano analo- tuacjach komunikacyjnych, często o charakterze zabawowym.
giczny układ rubryk.

Lekcja 1 – strona tytułowa + Comunichiamo Na rozkładówce Giochiamo con la lingua! znajdziemy mate-
riały do odsłuchu, ćwiczenia przeznaczone do pracy w pa-
• Nauczę się – przedstawienie celów rozdziału; rach, sondaże, rebusy, mapy myśli czy projekty. Podczas tej
• Avanti! – wprowadzenie do tematu i materiału dydaktycznego lekcji uczniowie będą stosować poznane struktury w nowym
zawartego w rozdziale; kontekście, a także samodzielnie zgłębiać temat, korzystając
• Comunichiamo – przedstawienie materiału gramatycznego z wiedzy zdobytej na wcześniejszych lekcjach.
i leksykalnego w kontekście sytuacyjnym.
Lekcja 4 – Lingua in azione! + So già… czyli co już potrafię!

Lekcja pierwsza rozpoczyna się od rubryki Nauczę się, zawie-
rającej cele danego rozdziału, przedstawione w przystępny • Lingua in azione! czyli Jak to powiedzieć? – różnorodne ćwi-
dla uczniów sposób w postaci listy umiejętności komunika- czenia praktyczne, odwołujące się do autentycznych sytuacji
cyjnych. komunikacyjnych.
Część zatytułowana Avanti stanowi wprowadzenie do tema- • So già…, czyli co już potrafię! – zestawienie słownictwa oraz
tu rozdziału oraz nawiązanie do materiału językowego z po- zagadnień gramatycznych i fonetycznych z rozdziału, przezna-
przednich lekcji. czone głównie do powtórek i weryfikacji.
W rubryce Comunichiamo pojawiają się zwykle wypowiedzi,
dialogi bohaterów, komiksy. Część pod tytułem Lingua in azione! to nowa rubryka, która
pojawia się w drugim tomie podręcznika. W każdym rozdzia-
Uczniowie zapoznają się z sytuacjami komunikacyjnymi, ob- le zaproponowano uczniom serię ćwiczeń, które umożliwiają
serwują użycie wyrażeń, zwrotów i struktur gramatycznych zastosowanie materiału językowego z rozdziału w sytuacjach
w kontekście, poznają prawidłową wymowę. W tej części komunikacyjnych „wziętych z życia”, np. wizyta w biurze po-
koncentrują się na rozumieniu ze słuchu, czytaniu, a ćwicze- droży, lektura drobnych ogłoszeń prasowych czy zakup bile-
nia dotyczą rozumienia tekstu oraz poszerzenia słownictwa tów na spektakl teatralny. Wykonując ćwiczenia, uczniowie
8