Page 25 - fraEns_sectionCom

Français, langue d’enseignement

Compétence Écrire des textes variés

Section Conjugaison

Pistes pour l’appropriation des connaissances

Énoncés en caractères gras : contenu prioritaire
L’élève apprend à le faire avec l’intervention de l’enseignante ou de l’enseignant.
Primaire
L’élève le fait par lui-même à la fin de l’année scolaire.
er e e
L’élève réutilise cette connaissance. 1 2 3
cycle cycle cycle
A. Observer les éléments qui structurent un tableau de conjugaison 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e
1. Les temps simples, la présence ou l’absence des pronoms de conjugaison, les
pronoms de conjugaison marquant les personnes, le radical et la terminaison
2. Les temps composés, les modes

B. Dégager les régularités et les particularités d’un verbe à l’étude 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e

1. En utilisant un tableau de conjugaison
2. En comparant sa conjugaison à celle de verbes déjà étudiés

C. Repérer les marques de genre et de nombre du participe passé dans les verbes
qui forment toujours leurs temps composés avec l’auxiliaire être : aller, arriver,
mourir, naître, partir, rester, tomber, venir et leurs dérivés, s’il y a lieu (ex. :
repartir, retomber, parvenir)
D. Classer des verbes conjugués à un même temps pour dégager des régularités et
identifier des particularités
E. Classer des verbes selon les modèles de conjugaison à l’étude et justifier
oralement leur classement
F. Se bâtir un aide-mémoire personnel de verbes en fonction : 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e

1. Des modèles de conjugaison à l’étude (ex. : finir – agir, choisir, maigrir, réunir)

2. Des terminaisons des temps à l’étude
G. Identifier les verbes parmi les mots en orthographe d’usage à apprendre et les
associer à leur modèle de conjugaison, s’il y lieu (ex. : regarder comme aimer;
réussir comme finir)
H. Observer les liens de sens et de forme entre le ou les radicaux d’un verbe à
l’étude et les mots de la même famille morphologique (ex. : causer : la causerie;
sauter : le saut; glacer : nous glacions/la glacière; je glaçais/un glaçon;
fournir : je fournis/des fournitures; nous fournissions/des fournisseurs)
I. Relever, pour les verbes à l’étude, les formes verbales qui sont
homophoniques et se donner des procédures efficaces pour bien 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e
orthographier ces verbes
1. Dans un temps à l’étude

a. à l’indicatif présent (ex. : j’aime, tu aimes, il aime, ils aiment)

b. à l’imparfait (ex. : j’étais, tu étais, il était, ils étaient)
c. au futur simple (ex. : je rendrai, vous rendrez)

d. au conditionnel présent (ex. : j’aimerais; tu aimerais; elle aimerait, elles
aimeraient)

25