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e. au passé simple (ex. : tu aimas, il aima)

f. au subjonctif présent (ex. : que j’aille; que tu ailles, qu’il aille, qu’ils aillent)
2. Entre les temps et les modes à l’étude

a. entre l’indicatif présent et l’impératif présent (ex. : tu sautes/saute)

b. entre l’indicatif présent et le subjonctif présent (ex. : je vois/il faut que je voie)

J. Se donner une procédure pour trouver l’orthographe d’un verbe 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e
1. En transformant le verbe conjugué dans sa forme infinitive en vue d’identifier son
modèle de conjugaison
2. En s’appuyant sur le modèle de conjugaison d’un verbe pour justifier oralement la graphie

a. d’un verbe à l’étude conjugué à un temps simple

b. d’un verbe à l’étude à l’infinitif ou au participe présent
c. de l’auxiliaire et du participe passé d’un verbe à l’étude conjugué à un temps
composé
3. En prédisant la forme d’un verbe et en s’appuyant sur les modèles de conjugaison
1
à l’étude (ex. : Il faut écrire elles bougeaient et non elles *bougaient , car bouger, un
verbe en –ger, se conjugue comme manger.)
K. Identifier, dans une phrase ou dans un texte, le temps de conjugaison d’un
verbe à l’aide de la terminaison selon les temps à l’étude
L. Identifier la personne et le nombre d’un verbe conjugué à un temps simple
ou à un temps composé
M. Reconnaître qu’un verbe à un temps composé est un tout en le
transformant à un temps simple
N. Justifier la graphie du son [e] à la fin d’un verbe en s’appuyant sur ses re e e e e e
connaissances de l’infinitif et du participe passé 1 2 3 4 5 6
1. L’emploi de l’infinitif après une préposition ou après un verbe conjugué

2. L’emploi du participe passé après l’auxiliaire avoir ou être
O. Identifier, dans un texte, des verbes qui constituent des exemples des valeurs des
temps de conjugaison étudiés
P. Analyser ses propres erreurs de conjugaison et se donner les stratégies
appropriées pour éviter ces mêmes erreurs

1. L’astérisque signale une forme incorrecte.

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