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ANALISIS

A partir del año 2001 en Europa surge la propuesta de plantear la creación de un entorno de
trabajo en que académicos de las instituciones de educación superior partan de puntos de
referencia, comprensión y confluencia (Tunning A.Latina 2004-2007). En consideración a
los logros alcanzados en Europa, a partir del año 2002 en la IV Reunión de Seguimiento del

Espacio Común de Enseñanza Superior Superior de la Unión Europea, América Latina y el
Caribe (UEALC) en la ciudad de Córdoba (España), se plantea la posibilidad de crear un

proyecto con similares características para América Latina, el mismo que se concretó en el
2003.
El Proyecto ALFA Tuning de América Latina, un proyecto intercontinental en el que han

participado más de 230 académicos, responsables de la Educación Superior de
Latinoamérica (Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El
Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y

Venezuela) y Europa (Alemania, Bélgica, Dinamarca, Eslovenia, España, Francia, Grecia,
Irlanda, Italia, Lituania, Países Bajos, Portugal y Rumania) han llegado a algunos acuerdos
y propuestas para el mejoramiento de la Educación Superior con el fin de incrementar su

calidad, efectividad y transparencia, esto se puede evidenciar en el Informe Final_Proyecto
Tuning-América Latina, (2007).

Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. En lo referente a
educación, el Proyecto ALFA Tuning de América Latina con la participación de 14
universidades de 12 países y en base al análisis de las competencias genéricas y específicas

elaboró el “meta – perfil de educación”, que se hace referencia a tres dimensiones:
profesional, académica y social.