Page 13 - Revista ProfELE

Nunan considera que este enfoque en el aula será
Figura #5. Las cuatro destrezas lingüísticas
Las actividades para el aprendizaje del español
como lengua extranjera con el enfoque
comunicativo incluyen estructuras lingüísticas,
funciones comunicativas, aspectos gramaticales y
tareas que promueven las destrezas tanto
funcionales como lingüísticas. (Figura #6). De allí
que el aprendizaje de ELE puede apoyarse en
varios aspectos metodológicos, siendo uno de ellos
el trabajo activo en el aula, es decir, aprendizaje a
partir de tareas.
Figura #6. Principios rectores del enfoque comunicativo
efectivo siempre y cuando el estudiante comprenda,
manipule, produzca o interactúe en la L2 mientras
su atención se encuentre enfocada prioritariamente
en el significado más que en la forma. [5]
El rol que juega el profesor de ELE también se
enmarca dentro de una nueva perspectiva,
convirtiéndose éste en guía, facilitador de
información, a fin de que las actividades se realicen
exitosamente. (Figura #7)
Figura 7. El docente es un facilitador de información.
En lo que respecta a la evaluación de los
aprendizajes cognoscitivos en el aula ELE, el
énfasis del docente recae sobre el diagnóstico de las
competencias comunicativas y no únicamente en la
dinámica de la evaluación sumativa tradicional.
Finalmente, es menester enumerar en este artículo
los rasgos más sobresalientes de la clase ELE desde
el enfoque comunicativo. Son ellos:
 Objetivos comunicativos bien trazados y
medibles.
 Alumnos con alto nivel de motivación por
el aprendizaje de L2.
 Se promueve la comunicación en el aula a
través de actividades significativas.
 Interacción a través de juego de roles.
 Descripción del entorno, de sí mismo, y de
otros.
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