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Esto  da  lugar  a  muchos  inconvenientes  y
            dificultades que el maestro de multigrado debe
            superar  y  una  de  estas  situaciones  es  la
            comprensión lectora, ¿cómo hacer para qué  los
            niños  de  diferentes  grados  puedan  adquirir  los
            conocimientos  que  se  le  están  brindando?
            Debemos  tomar en cuenta que la comprensión
            lectora  puede  ser  de  tipo  procedimental  o  de
                                                                  2.  Planos para la adquisición de conocimientos
            carácter comprensiva.
            El  docente  debe    contar  con  diferentes             según Vygotski:
            herramientas  y  estrategias  para  lograr  el           Para  el  aprendizaje  de  la  comprensión  lectora
            cometido  en  sus  alumnos.  En  las  últimas            como  cualquier  otro  aspecto  del  conocimiento
            décadas los gobiernos en el  nivel mundial han           humano,  Vygotski  menciona  tres  planos
            estado preocupados en su desarrollo como país y          interdependientes:   el  ontogenético,  micro
            para ello están haciendo grandes esfuerzos para          genético y el histórico cultural.
            mejorar  su  educación  y  Panamá  no  escapa  de
            esta realidad. En  los últimos años hemos visto          - En el plano ontogenético de análisis nos afirma
            como se ha estado incrementando.                         que es necesario cuando se le da un texto al niño
             En  el presupuesto de la nación, en beneficio de        debe ser de acuerdo a su edad (madurez), nivel
            la educación. Ya es conocido por todos que un            de desarrollo, su historia y su experiencia.
            país  con  una  población  preparada  se  superara       - En el plano micro genético sirve para poner los
            fácilmente,  solventara  muchas  situaciones  que        factores  ontogenético  en  su  contexto  cultural.
            se  presenten  a  lo  largo  de  su  historia  con  más   Aquí influyen las características específicas del
            facilidad. Es por eso que el personal docente que        texto  que  se  lee,  la  competencia  lectora,  los
            va    a  estar  laborando  en  esta  institución  tiene   intereses,  los  objetivos  y  los  modos  de
            que  mantenerse  actualizado  y  preparado  para         interactuar  con  la  lectura  (por  placer,  por
            realizar  su  labor  en  cualquier  ámbito,  es  decir   obligación, para resolver un examen, etc.).
            poder  desenvolverse  de  una  manera  adecuada          Por  ello,  la  comprensión  de  lo  que  se  lee,
                                                                     constituye  uno  de  los  contenidos  más
            sea en un lugar céntrico de la ciudad como en            importantes del programa que rige en el actual
            algún sitio alejado o de difícil acceso.                 sistema educativo. El propósito radica en hacer
            Debido  a  esta  preparación  con  la  que  debe  de     adquirir  un  hábito  de  lectura  y  una  capacidad
            contar  el  docente,  es  necesario  que  le  pueda      reflexiva.  ¿Qué  significa  esto?,  en  pocas
            brindar  las  herramientas  necesarias  al  alumno,      palabras  que  el  discente  sepa  lo  que  se  está
            en  ese  sentido  la  capacidad  de  adquirir            leyendo,  como  también  que  genere  una
            conocimiento a través de la lectura. El docente          valoración y una crítica que le permita formular
            debe  de  esforzarse  en  desarrollar  prácticas         criterios propios. Esto se puede traducir en leer
            procedimentales y comprensivas para lograr en            con eficiencia.
            el  estudiante  la  adquisición  de  conocimiento  y
            mucho más en aulas multigrado, en la cual como
            mencione  es  difícil  por  la  variedad  de  grados
            presentes.







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