Page 8 - revista trabajo final
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El modelo Psicopedagógico apoyado por medios informáticos y telemáticos implica
el cambio de roles en los actores del proceso enseñanza aprendizaje. Los
profesores pasan de jugar el papel de proveedor del conocimiento a un rol de
facilitador, asesor, motivar y consultor del aprendizaje. Su interacción con el alumno
no será ya más para entregarle un conocimiento que posee, sino para compartir con
él sus experiencias, apoyarlo y asesorarlo en su proceso de aprender y
especialmente para estimularle y retarle su capacidad de aprendizaje (Cardona,
2002).
Debe ser el autor de que cada alumno cree su propio paradigma, se apropie y sea
dueño de sus saberes para luego compartirlos con otros y así crecer. Debe por tanto
este profesor ser el facilitador del aprendizaje, aprovechando para ello no solo su
interacción presencial, sino también la virtual. El profesor entonces jugara su papel
de siempre la del ser el maestro (Cardona, 2002.).
El alumno no será más el receptor pasivo de un conocimiento que se le entrega
para que se lo aprenda y luego lo repita ante su transmisor. No será más un actor
pasivo de su aprendizaje. El alumno del futuro será autónomo para su aprendizaje.
Avanzará a su propio ritmo, crecerá con su propio aprendizaje (Cardona, 2002.).
Conclusiones:
Se identifica que un paradigma es un modelo teórico que busca darle explicación a
un fenómeno, a través de la interpretación, y la reflexión. El paradigma
Psicopedagógico, es conocido en la praxis como el modelo tradicional, donde el rol
del docente es explicar, posición pasiva, mientras que el estudiante escucha, copia
y reproduce.
Como alternativa de cambio tenemos el modelo construccionista en donde la
enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la
organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio
saber.
