Page 122 - ภัมภีร์กศน.

สรุป
การตัดสินใจเข้าร่วมกิจกรรมของผู้ใหญ่อาจจะมีเหตุผลที่ซับซ้อน

ร่วมกัน แต่โดยแท้จริงอาจมีแรงจูงใจในการเรียนรู้เป็นพลังที่สำคัญ เช่น
ความก้าวหน้าในอาชีพ ความสนใจในเนื้อหา หรือแม้แต่การได้มี
ปฏิสัมพันธ์กับผู้ร่วมกิจกรรม แต่อย่างไรก็ตามควรให้ความสำคัญถึง
จิตวิทยาและสังคมวิทยาในแต่ละช่วงวัยด้วย เพื่อให้การจัดกิจกรรมบรรลุผล

ตามวัตถุประสงค์ และก้าวล่วงพ้นอุปสรรคในการเรียนรู้ เช่น การไม่มี
เวลาเพียงพอ การเบื่อห้องเรียน การเข้มงวดในการเข้าร่วมหรือการกลัวว่า
จะแก่เกินที่จะเริ่มต้นเรียน เป็นต้น

ผู้เรียบเรียง รุ่งอรุณ ไสยโสภณ กลุ่มพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน

เอกสารและแหล่งอ้างอิง
สุวัฒน์ วัฒนวงศ์. 2544. จิตวิทยาเพื่อการฝึกอบรมผู้ใหญ่. กรุงเทพฯ :
ธีระป้อม วรรณกรรม.
สมคิด อิสระพัฒน์. 2543. การสอนผู้ใหญ่. กรุงเทพฯ : จรัลสนิทวงศ์
การพิมพ์.
ชัยฤทธิ์ โพธิสุวรรณ. 2548. เอกสารคำสอนวิชา Learning Process

and Teaching Methodology for Adults. (อัดสำเนา)
อุ่นตา นพคุณ. 2527. การเรียนการสอนผู้ใหญ่เพื่อการพัฒนาทรัพยากร
มนุษย์. กรุงสยามการพิมพ์.
Johnstone, John W.C. and Ramon Rivera (1965). Volunteers for
Learning : A Study of the Educational Pursuits of
American Adults. Chicago : Aldine.
Vella, Jane. 2002. Learning to listen Learning to Teach : The

Power of Dialogue in Educating Adults. (Revised Edition).
United State of America : John Wiley & Son, Inc.

เอกสารสาระหลักการและแนวคิดประกอบการดำเนินงาน กศน. : คัมภีร์ กศน.