Page 11 - 107年定位與特色地方知識暨優良課程研討會手冊 電腦版

2018 年新北市社區大學「定位與特色:社區大學裡的地方知識暨優良課程研討會」

正如詮釋人類學家 Geertz 在《地方知識》的導論裡提出重點:「我們所看到的一切，
是被『從什麼位置看』以及『用什麼東西看』這兩個因素決定的」在社區大學知識解放

的精神下，對於套裝知識、社會現狀保持批判的立場。身為社區大學工作者，藉此問題

意識，我們也要對地方提問:當我們進入一地時，所探詢的是「誰的在地?」。而以社區
大學對知識形成過程的謹慎，我們所梳耙的是「誰的知識?」，甚至要更進一步的提問:

這一切是為了誰的在地?。

從知識解放的角度視之，所有的知識都為其背後的社會政治經濟力量所型塑，「知

識」並非客觀，有些知識並不被認可為知識，甚至被視為非現代的，或是非科學的。從
社大的實踐經驗回溯，這樣的情形常常在原住民、新移民、性別、等議題和弱勢課題被

凸顯。也因此，在社區大學場域中，社大工作者特別關注於民間知識、庶民知識、默會
知識等面向。簡言之，在社大場域中，對於地方知識必須抱持反身性思維與態度。

地方是社會過程所形塑，也是打破界線的移動軌跡
在社大的實踐經驗中，透過批判的視角觀察到的地方，是由各種關係交織而成的，

尤其是性別、階級、權力與資本等作用力運作下產生，個人或社群在這種種因素影響下，
而產生不同的生活行為、空間景貌。在這樣詮釋下，我們所看到的地方並非靜止不動，

而是動態的。這是推動地方形成真正的動力。理解地方或說地方知識所形成的脈絡與驅

力，是身為社大工作者在探究「地方」的重要工作，如此才能建立對於地方知識的立場
與態度，才能確立知識實踐的途徑。

從板橋社大所參與的議題裡，作為社大工作者更體察到「地方」並非固著、凝結不

動的場所。板橋社大所經營的校區涵蓋新北市的都市核心與偏鄉地區，既有政治、社會、

經濟集中的都市核心區域(板橋校區)，也有人口，產業外移的鄉村地區(瑞芳、平溪、雙
溪、貢寮)。從這些地方的田野調查工作中所獲得對於地方的脈絡性理解中發現，我們

必須將探討「移動」。探討人們在遷徙移動中，地方的意義如何被個人、族群所理解。
例如:在落腳城市性格濃厚的浮洲，有的人努力將家的意義與感情賦予此處，更有許多人

是將此地作為暫居所，其認同可能是在遠地的故鄉，或是工作地點，或是人際與社群關
係匯聚處。而在我們所探查與關心的新移民族群裡，地方是遠方的故鄉，甚至跨越了國

境。

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