Page 12 - 107年定位與特色地方知識暨優良課程研討會手冊 電腦版

2018 年新北市社區大學「定位與特色:社區大學裡的地方知識暨優良課程研討會」

板橋社大在大漢溪上游原住民部落、新移民女性的議題工作上，突出了「地方」與
「地方知識」中的流動與差異，因為遷徙移動和背後脈絡，我們所欲探討的地方範疇跨

越了一個地點、一個社區，而是地方與地方之間的，甚至是區域性的。而這些族群也讓

我們關注到地方裡的差異，不管是課程或是行動，我們都曾試圖發展各種方法途徑，讓
被抑制的聲音得以呈現，讓多元的公共性探討進行。它們可能是性別的、權力的、不同

社會位置的。

再以我們在瑞芳地區三貂嶺的社區經營來觀察，這個小聚落因為礦業聚集人群，也

因為礦業沒落，而人口外移至都市，遷徙至大台北盆地新興的市區，例如板橋這樣的都
會地區。而平溪,雙溪，貢寮等地區，也有相似的情形，都會問題、原鄉的情感、身體移

動和情感變遷，完全在一個個人的生命史中呈現出來。感性衝突與理性知識在我們參與
過程裡互為媒介。

對於板橋社區大學來說，地方從來不只是一個資料堆疊累積的空間，我們思考社大
作為知識實踐的場域，實踐了才知道場域有多大，地方知識的範疇才能確立，才能確立

我們所進入的地方所指，還有地方知識的意義與脈絡。在反身性的立場上，我們經常自
我提問:在地方中所探索的是誰的知識?現場又是誰在發言? 在實際工作中，我們關注差

異，尊重差異，避免落入打造共同認同中的壓迫與歧視，在不同性別、族群、社會階層

裡的地方就存在差異。但這些差異並沒有切割我們的眼界，讓我們的社會認識流於瑣
碎。在這裡我們要嘗試以知識實踐回應社大工作的整體性。

整體性的地方與具問題意識的田野調查

回溯社大工作的日常經驗，透過多元的行動策略發展工作團隊與民眾接觸的介面，

建構地方知識的途徑，包括了課程、學習活動、公共論壇、社區營造、行動藝術等，這
些方式都是我們觀察一地脈絡的途徑，我們也從參與課程的民眾與講師身上覺察社會，

發展與建構地方知識。在實踐過程中，發覺地方/地方知識的內涵與範疇，可以溯及之
處相當廣泛。

在社區大學場域中，強調實踐力與批判性，因此讓社大的地方實踐與知識立場是清

晰的，也發展出有別於其他場域的「地方」與「地方知識」內涵範圍與行動方法。我們

以實踐知識來對應理論知識、來分析地方知識的建構。從社大創設之初開始，就努力協

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