Page 16 - 107年定位與特色地方知識暨優良課程研討會手冊 電腦版

2018 年新北市社區大學「定位與特色:社區大學裡的地方知識暨優良課程研討會」

己之力，能夠有變成眾人之力，為更大的人群帶來更多環境意識的改變。

近年累積更多能量之後，也嘗試更多元的課程與水環境發展相關，例如用公民科學的方
法，認識水質水樣的改變；百年石造小土地公廟的文資普查，用文化的角度看待人與水相互

依存的關係；氣候變遷、防災的課題，讓我們重新認識人與環境、水文如何共處。在 107 年
接下石碇、深坑、烏來、坪林地區設立學習點，連結原有新店校區，大部分皆為水源保護區，

在過去發展長期發展水環境用續的基礎上，將以織水網的概念，作為發展地方知識學的基
礎。深坑，景美溪川流其中，向上溯源，永定溪及石碇溪，台灣北部早期發展歷史中，先民

可從淡水搭船，沿著新店溪一路轉進景美溪與深坑、石碇等地居民進行茶、煤、染料等交易。
坪林全區都為水源保護區，長期限建景觀生態自然；烏來主要人口泰雅族居多，新店溪、 南
勢溪 、北勢溪為主要河川，用水源網絡織起新店校本部及偏鄉，從地方文化、產業、美學

素養與在地生活，帶起河川不同面向的思考，讓公共意識經由參與認識改變，社區大學的方
知識學成為社會堅實的根基。

三、社大理念下的課程觀點

社大名稱上用｢大學｣，但這個社區大學的｢大｣在於強調其廣度---享 受多方學習趣味；
不同於一般大學的｢大｣在於重視其深度---傳授深奧學問！兩者 理念與重點不相同，就如一

位資深社大學員所說：｢都年紀一大把了，哪還能記 得那麼多，學習本身不再是重點，最重
要的是快樂生活！｣所以，課程安排與設計、以及帶領老師的個人風格，成了社大開課能否

成功的關鍵。 在社大的師資方面，專業能力與知識是否頂尖，並不是能否擔任社大老師的
絕對條件！是否符合社大學生的需要，包括課程的亮點、老師的親和力等，讓 社大能招得

滿學生、課能開得成才是首要條件。即使如此，社大開學後還有好一至二 週的試聽期（類
似｢產品試用期｣），學員對於課程內容與上課老師不滿意的話， 都還可以轉班或退費，如此
一來更強化了社大的｢學員導向性｣，也完全區隔於一 般正規教育學制的｢課程導向性｣，這

對開課的社大老師是很大的挑戰。

也不同於社教機構，社區大學是高等教育，吸收知識，認識、批判並且改造社會；而社
教機構是社會教育，調劑生活、社交，加強社會化，促進社會和諧。所以，社區大學是一種

終身學習型成人高等教育。
社區大學在發展之初所希望傳達的理想是「知識解放」、建構 「公民社會」，在社區大

學實踐過程中發展「核心價值」，並將其透過課程、活動，貫徹其所推動的公共價值。獨有
的核心價值是社區大學發展的基礎，它引導社區大學在非正規教育的體系下，發展出以「學

術課程」、「社團活動課程」與「生活藝能課程」為主的課程架構。然而，核心價值如何被理

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