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Más allá del aula III: Experiencias y reflexiones docentes

APUNTES PARA UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE-
COLONIAL: ENTRE EL EUROCENTRISMO FILOSÓFICO
Y EL SABER/HACER DE UNA FILOSOFÍA DE LA
1
LIBERACIÓN

2
Cristhian Ricardo Santos Gutiérrez

Resumen: Los problemas de la sociedad y la academia
colombiana están vigentes y necesitan de un análisis filosófico
serio. La filosofía eurocentrada, hoy predominante en las escuelas
colegios y universidades, no aporta seriamente a los problemas
humanos de la periferia o lo denominado como sur global. En
efecto, el objetivo aquí, a partir del análisis categorial de algunos
elementos que componen el proyecto pedagógico de liberación
construido por Enrique Dussel, es des-encubrir los criterios,
principios y dispositivos que han logrado desplegar y consolidar la
concepción “eurocéntrica” de la filosofía dentro de Latinoamérica,
la cual, es asumida dentro de las diferentes instituciones político-
pedagógicas encargadas de su producción, reproducción y
desarrollo como verdad absoluta, unívoca y universal.
Palabras clave: Eurocentrismo, Enrique Dussel, Filosofía de la
liberación, transmodernidad, pedagógica de-colonial

Abstract: The problems of Colombian society and academia
are valid and need a serious philosophical analysis. Eurocentered
philosophy, prevalent today in colleges and universities schools,

El presente trabajo fue presentado en el marco del XVIII FORO DE
1
ESTUDIANTES DE FILOSOFÍA “Alonso Corrales Hernández” entre
los días 6 y 9 del mes de septiembre en la universidad de Cartagena
2 Cristhian Ricardo Santos Gutiérrez Licenciado en filosofía e historia por
la universidad la Gran Colombia. Docente del colegio bilingüe Reino
Unido. Correo electrónico: cristhian.santosugc@gmail.com

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