Page 72 - รวมเลมวจยในชนเรยน 2-2562_Neat
P. 72
62
ได้ต้องอาศัยเกณฑ์หรือมาตรฐานเป็นแนวทางในการตัดสินคุณค่า การตัดสินใด ๆ ที่ไม่ได้
อาศัยเกณฑ์น่าจะเป็นลักษณะความคิดเห็นมากกว่าการประเมิน
จากข้อความดังกล่าวข้างต้น สรุปได้ว่าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนที่ครูสร้างขึ้น ควรค านึงจุดมุ่งหมายของกลุ่มการศึกษาด้านพุทธพิสัย และให้นักเรียน
บรรลุผลส าเร็จในด้านของความรู้ ทักษะทางด้านต่าง ๆ ตามแนวคิดและทฤษฎีการเขียน
ข้อสอบของบลูม
1.10.5 การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในครั้งนี้เป็นแบบทดสอบอิงเกณฑ์
บุญชม ศรีสะอาด (2545 : 59-61) กล่าวถึงแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนแบบอิงเกณฑ์ ด าเนินตามขั้นตอนต่อไปนี้
1. วิเคราะห์จุดประสงค์
เนื้อหาขั้นแรกจะต้องท าการวิเคราะห์ดูว่ามีหัวข้อเนื้อหาใดบ้างที่ต้องการ
ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และที่จะต้องวัด แต่ละหัวข้อเหล่านั้นต้องการให้ผู้เรียนเกิด
พฤติกรรมหรือสมรรถภาพอะไร ก าหนดออกมาให้ชัดเจน
2. ก าหนดพฤติกรรมย่อยที่จะออกข้อสอบ
จากขั้นแรกพิจารณาต่อไปว่าจะวัดพฤติกรรมย่อยอะไรบ้าง อย่างละกี่ข้อ
พฤติกรรมย่อยดังกล่าวคือจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมนั่นเอง เมื่อก าหนดจ านวนข้อที่ต้องการ
จริงเสร็จแล้ว ต่อมาพิจารณาว่าจะต้องออกข้อสอบเกินไว้หัวข้อละกี่ข้อ ควรออกเกินไว้ไม่ต ่า
กว่า 25% ทั้งนี้หลังจากที่น าไปทดลองใช้ และวิเคราะห์หาคุณภาพของข้อสอบรายข้อแล้ว
จะตัดข้อที่มีคุณภาพไม่เข้าเกณฑ์ออก ข้อสอบที่เหลือจะได้ไม่น้อยกว่าข้อที่ต้องการจริง
3. ก าหนดรูปแบบของข้อค าถามและศึกษาวิธีการเขียนข้อสอบ
ขั้นตอนนี้จะเหมือนกับขั้นตอนที่ 2 ของการวางแผนสร้างข้อสอบแบบอิง
กลุ่มทุกประการ คือตัดสินใจว่าจะใช้ข้อค าถามรูปแบบใด และศึกษาวิธีเขียนข้อสอบ เช่น
ศึกษาหลักในการเขียนค าถามแบบนั้น ๆ ศึกษาวิธีเขียนข้อสอบเพื่อวัดจุดประสงค์ประเภท
ต่าง ๆศึกษาเทคโนโลยีในการเขียนข้อสอบของตน
