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L 'objectivité est subjective, et la subjectivité est objective. C 0.
Woody Allen
I

Le facteur affectif dans l'orientation
professionnelle

Un jeune violoniste logie actuelle, analyse dans tions professionnelles sont leurs élèves de réves d'avenir
passionné par son instrument son livre "Identity and fortement iniluencés par des secrétement nourris.
a définitivement mis de côté control" les multiples sens de rencontres avec des ensei-
son violon a l'âge de 17 ans, la notion d'identité et affirme gnants et remontent souvent a Ce pouvoir d'influence sin le
A l'issu dun concert qu'il a que l'identité suppose la la petite enfance. destin d'autrui et en particu-
donné en espérant recevoir recherche de contrôle c'est-à- her sur l'avenir dejeunes indi-
nil mot de reconnaissance de dire de recherche d'appuis qui Compte tenu des facteurs vidus en formation et en
son maître. Ce mot na permettent a un individu ou a affectifs et des composants devenir, si! nest pas nécessai-
pas été prononcé. Ii est deve- un groupe de se stabiliser, d'a- émotionnels qui contribuent a rement volontaire, il n'en est
flu un remàrquable mathéma- gir ou maîtriser le monde qui orienter un individu vers cer- pas moms reel.
ticien. l'entoure. tains choix, ces choix expri-
Déconstruisant les notions ment moms une evolution Ii serait important de prendre
Lorsque ion interroge des traditionnelles d'acteurs, mdi- autonome, un intérêt propre en compte cette dimension
enfants sur leur préférence vidus et groupes, Harrison que les traces de rencontres dans la formation des ensei-
pour telle ou telle matière, White fonde ses analyses sur déterminantes et d'anciennes gnants et faire en sorte que
dans la quasi totalité des cas l'idée d'identités en inter- aventures relationnelles. chaque formateur puisse
on observe une correlation action dont emergent des prendre pleinement conscien-
directe entre l'intérêt pour réseaux et des formes collec- Les facteurs affectifs dans les ce de son role et de sa respon-
une discipline donnée et la tives complexes. choix académiques et profes- sabilité dans l'évolution de la
sympathie voire l'affection sionnels sont souvent oubliés vie présente et future de ses
pour un maitre ou une Ce que nous ressentons élèves, et que chaque ensei-
maîtresse qui a enseigné commie étant notre libre choix On sait done que le role des gnant puisse réaliser !'exis-
cette discipline un moment est en réalité le résultat des enseignants est determinant tence du rapport de force
donné de la vie scolaire. Et interactions nombreuses et bien au-delà de la transmis- implicite qui est present dans
inversement, le désintérêt complexes de diverses sion proprement I dite des tout acte déducation.
voire l'hostilité face A tine influences auxquelles nous matières. Selon leurs attitudes
discipline est en général liée sommes exposées volontaire- face aux matières qu'ils ensei- L'implication de l'élève dans
a des experiences d'appren- ment ou involontairement, gnent, leurs manières de une activité scolaire donnée,
tissage decourageantes et consciemment on incons- transmettre les connaissan- sa relation avec chaque disci-
frustrantes. ciemment. ces, les disciplines seront per- pline depend dans une large
cues par leurs élèves comme mesure du savoir faire et des
A l'origine de la plupart des L'orientation professionnelle désirables on pas et les élèves qualités pédagogiques et
vocations ii y a une rencont- passe par la quête identitaire, pourront s'identifler avec les humaines de ses maîtres, de
re avec un enseignant ou par la volonté de se définir orientations du formateurs ou la capacité de ces derniers de
toute autre personne qui nous dans son individualité, de s'en détoumer. capter l'attention de leurs é16-
a servi de modèle, qui nous a trouver sa place dans la yes et de leur transmettre la
valorisés, nous a reconnu et collectivité, de pouvoir Ainsi, les formateurs exercent passion pour tine matiére
nous a fait confiance. trouver du sens a son existen- un reel pouvoir sun l'orienta- donnée, de 1cm aptitude a
Aimer les mathématiques ce. L'adolescence étant une tion future de leurs éléves par faire confiance tout en restant
signifle souvent avoir aimé période de la vie traversée par 1cm comportement, par les exigeants et a permettre a
une fois une maîtresse qui la recherche du sens de son messages qu'ils véhiculent leurs éléves de former des
enseignait les mathéma- existence et de sa place au volontairement on involontai- projets en se projetant dans
tiques, ne pas aimer l'histoire sein de la société, visant a rement, par leurs attitudes, l'avenir.
laisse supposer qu'on a été parvemr a l'invention du soi, leurs discours, par la qualité
initié a cette matière par des la difficulté et en méme des relations qu'ils établissent Junn VAR&nI
cours ennuyeux dans une temps le désir et la nécessité avec leurs élèves, par l'at- Merci d'adresser vos
ambiance peu stimulante et de trouver son orientation mosphère qu'ils font régner reflexions et questions a
peu valorisante. scolaire, professionnelle, dans leurs classes. us peuvent Judit Varadi par e-mail:
sociale, s'inscrit naturelle- s'ériger en exemple a suivre diva.internationa1JgmaiLc
L'illusion du fibre choix ment dans se passage de la ou en contre exemple. Par om ou
vie. leurs encouragements ils peu- info(ãjecole-varadich
Le sociologue américain vent faire naItre ou éclore des ou par téle'phone au
Harrison White, un des théo- Les choix des etudes vocations, par leur scepticis-
0227362874
riciens majeurs de la socio- supérieures et des orienta- me ils peuvent faire détourner
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