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Videojuegos como
recurso educativo
Actualmente, los videojuegos representan una vía directa de los jóvenes a la cultura
informática. Sin embargo, los videojuegos son muy criticados por sus contenidos, por los
efectos que pueden llegar a producir en los menores y son muy poco utilizados por los
educadores.
Los profesionales que nos dedicamos al ámbito socioeducativo debemos incorporar tantas
estrategias como sean necesarias y, por supuesto, no podemos pasar por alto el avance en
materia de informática y los intereses de los niños y las niñas. Es necesario desarrollar un
nuevo sistema educativo más abierto y actualizado en donde se tenga en cuenta los intereses
de los discentes y se asiente en bases sólidas que nos permita ganar el futuro. Las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son elementos que forman parte de
la cotidianidad del día a día, especialmente en los nativos digitales (niños y adolescentes).
Son numerosos los profesionales de la educación los que apuestan por incorporar las
herramientas digitales al ámbito socioeducativo, mostrando que los videojuegos no deben
ser entendidos únicamente de manera lúdica, sino, también, didáctica. Los videojuegos nos
ofrecen experiencias educativas que permiten adquirir nuevos conocimientos, poner en
práctica conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales; desarrollar
habilidades psicomotrices, así como la coordinación mano-vista; desarrollar habilidades de
pensamiento crítico, estrategia y toma de decisiones; adquirir habilidades relacionadas con
el mundo digital, desarrollar actitudes de superación y autoestima, aprender a compartir y
colaborar con el otro, potenciar la fantasía, la imaginación y la creatividad (Rossaro, 2012).
Existen diferentes tipos de videojuegos que potencian las estrategias metodológicas y que
favorecen el aprendizaje significativo y constructivo. Por ejemplo: juegos de práctica y
resolución de problemas, juegos de matemáticas o de lengua, juegos de estrategia, juegos de
rol, juegos de aventura, juegos de simulación, etc.
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