Page 14 - La Gestión del Aula

18 La gestión del aula

z ¿Por qué suelen ser ineficaces muchas de las sanciones que se aplican
para corregir las conductas disruptivas del alumnado?
z ¿Cómo aplicar las lecciones de la “transformación de conflictos” a los
conflictos específicos de las conductas disruptivas en el aula?
z ¿Cómo crear y desarrollar un adecuado clima en el aula? ¿Qué elemen-
tos hay que potenciar y cómo debe hacerse este trabajo?
z ¿Qué cambios estructurales hay que introducir en relación con el currí-
Muestra gratuita
culo: (contenidos, metodología, formas de evaluar, organización, etc.)?
z ¿Cómo trabajar la disciplina y el autocontrol del alumnado?
z ¿Qué papel pueden jugar los propios alumnos y alumnas para la pre-
vención y erradicación de las conductas disruptivas?
Probablemente haya más preguntas en el profesorado relacionadas con
esta problemática. Trataremos, por lo menos, de responder a estas, fundamen-
tales para entender y trabajar las dificultades a la hora de dar clase.
Para tratar de dar respuesta a estas y otras cuestiones, he dividido el libro
en dos partes. En la primera, se plantean diversos temas de reflexión general
sobre lo que sucede en el aula: la vinculación de este trabajo con el trabajo de la
convivencia en general, la construcción de un buen clima de aula, el concepto
de disciplina, el análisis de las conductas disruptivas y la identificación de los
factores estructurales y culturales, la relación de las emociones con estas con-
ductas disruptivas o con la motivación del alumnado, y el papel de las normas
y sanciones en el aula y en el centro.
La segunda parte se centra en ocho propuestas para mejorar la gestión del
aula: las normas de aula, la corrección de las conductas disruptivas, los cam-
bios metodológicos y organizativos necesarios a nivel de centro, cómo trabajar
la motivación del alumnado, el papel de la inteligencia emocional, la comuni-
cación y la relación en aula, la forma concreta de gestionarla y la manera de
potenciar el papel del alumnado en la gestión de la disciplina y la convivencia
dentro del aula.
Por último, el Epílogo, “Lo que he aprendido en mis muchos años de do-
cencia”, cierra las reflexiones sobre la gestión del aula, sintetizando las princi-
pales ideas tratadas y enumerando aquellas en las que es necesario profundi-
zar, especialmente las relativas a la formación del profesorado.
Aunque está firmado por mí, este libro no hubiera sido posible sin las
aportaciones de muchos compañeros y compañeras a lo largo de muchos años.
Tengo que agradecer, en primer lugar, a mi familia, y de manera especial a mi
compañera Ludi, la paciencia, el ánimo y la motivación que me han transmiti-
do para poder hacer este libro. Son muchas horas de renuncia por su parte, y
debo reconocérselo.
Resulta difícil enumerar todos los apoyos, ideas y sugerencias recibidas,
pero quiero agradecer especialmente a todos los compañeros y compañeras

© narcea, s. a. de ediciones

La gestión (Ed. hoy Est.).indd 18 17/10/18 14:20