Page 4 - Microsoft Word - AS 05_ch1

4

1.3.2 หลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบ

อิเล็กทรอนิกส์มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กําหนด

1.4 ขอบเขตของการวิจัย
1.4.1 ขอบเขตด้านเนื้อหา
การวิจัยครั้งนี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนานักอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษา

ด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์โดยใช้หลักการและแนวคิด ดังต่อไปนี้
1.4.1.1 หลักการออกแบบ ADDIE Model (Florida State University Center for

Education Technology) ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนดังนี้
1.4.1.1.1 วิเคราะห์ความต้องการจําเป็นของการฝึกอบรม (Performance

Analysis)
1.4.1.1.2 ออกแบบการฝึกอบรม (Design)

1.4.1.1.3 ทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ (Development)
1.4.1.1.4 นําการฝึกอบรมไปใช้จริง (Implement)
1.4.1.1.5 ประเมินผลการฝึกอบรมนักฝึกอบรม (Evaluation)

1.4.1.2 การประเมินประสิทธิภาพหลักสูตรฝึกอบรมในการวิจัยครั้งนี้ประเมินโดยการประยุกต์
ใช้รูปแบบจําลองซิปป์ (CIPP Model) ของ Daniel L.Stufflebeam ซึ่งแบ่งออกเป็น 4 ด้าน

1.4.1.2.1 การประเมินสภาวะแวดล้อม Context Evaluation : C
1.4.1.2.2 การประเมินปัจจัยเบื้องต้น Input Evaluation : I

1.4.1.2.3 การประเมินกระบวนการ Process Evaluation : P
1.4.1.2.4 การประเมินผลผลิต Product Evaluation : P

1.4.1.3 ขอบเขตพื้นที่ในการดําเนินงานวิจัย ได้แก่ สถานศึกษาที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1.4.2 ขอบเขตด้านประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ที่ใช้ในการวิจัย
ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง แบ่งออกตามขั้นตอนการวิจัย ดังนี้

1.4.2.1 ศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการหลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรมตามรูปแบบ
การฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหาร

และครูในโรงเรียนที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้ง 4 ภาค แบ่งเป็นขนาดใหญ่ ขนาดกลาง และขนาดเล็ก
โดยสอบถามจากรองผู้อํานวยการสถานศึกษา หัวหน้าฝ่าย หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ หัวหน้างาน

หรือชื่ออื่นที่เทียบเท่าทั้งภาครัฐและเอกชน จํานวน 40,000 คน ได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นภูมิ
กําหนดกลุ่มตัวอย่าง โดยใช้ตารางกําหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างสําเร็จรูปของเครซี่ และมอร์แกน ได้กลุ่ม

ตัวอย่างรวมทั้งสิ้นจํานวน 380 คน เพื่อนําผลที่ได้มากําหนดแนวทางในการพัฒนารูปแบบการฝึกอบรม
นักฝึกอบรมรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์