Page 6 - jurnal ular tangga

e-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan PGSD Vol: 3 No: 1 Tahun: 2015

observasi/evaluasi, dan refleksi. dari model pembelajaran CRH. Tindakan
Pelaksanaan penelitian dilakukan dalam yang dilakukan berdasarkan rencana
dua siklus. Dua siklus tersebut dapat pembelajaran yang telah disusun.
digambarkan dalam model seperti gambar Observasi, dilakukan untuk
berikut. mengetahui kesesuaian antara
perencanaan dan pelaksanaan tindakan.
1. Rencana Observasi dilaksanakan dari awal sampai
akhir pembelajaran. Hasil observasi
SIKLUS I SIKLUS II dituangkan dalam bentuk catatan sebagai

bahan refleksi.

1. Rencana 4. Refleksi 2. Tindakan Refleksi, dilakukan untuk
merenungkan dan mengkaji hasil tindakan
pada kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan mengenai sikap ilmiah

4. Refleksi 2. Tindakan 3. siswa. Dari refleksi ini selanjutnya
Observasi dilakukan perbaikan-perbaikan, dan

/ evaluasi hasilnya dikembangkan agar pelaksanaan

3. Observasi/ kegiatan penelitian tindakan pada siklus
evaluasi berikutnya menjadi lebih maksimal.
Pengumpulan data dalam
penelitian ini dilakukan dengan metode
Gambar 1. Rancangan Penelitian observasi dan tes. Metode observasi
Tindakan Kelas digunakan untuk merekam data siswa
Tahapan tindakan siklus dipaparkan selama mengikuti kegiatan pembelajaran.
sebagai berikut. Penilaian dengan metode observasi
Perencanaan, beberapa kegiatan dilakukan pada pertemuan I dan II setiap
yang dilaksanakan dalam tahap siklus. Berikutnya, tes digunakan untuk
perencanaan adalah (1) penyamaan mengukur hasil belajar siswa. Tes hasil
persepsi dengan guru Matematika kelas II belajar diberikan pada setiap akhir siklus.
SD Negeri 4 Banyuasri mengenai Tes hasil belajar yang diberikan terdiri dari
penerapan model pembelajaran CRH 15 butir soal/pernyataan yang berkaitan
(Course Review Horay) dengan bantuan dengan pembelajaran. Selanjutnya, data
permainan ular tangga, (2) menyiapkan yang diperoleh dari observasi dan tes
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dianalisis dengan teknik analisis data
(RPP), (3) membuat permasalahan untuk deskriptif kuantitatif. Teknik analisis data
didiskusikan oleh siswa, (4) Menyiapkan deskriptif kuantitatif digunakan untuk
alat, bahan, serta media pembelajaran menghitung rata-rata nilai hasil belajar
yang digunakan, (5) menyusun instrumen siswa. Setelah persentase dan rata-rata
pengumpulan data berupa lembar hasil belajar siswa didapat, hasilnya
observasi dan tes untuk mengukur hasil dikonversikan ke dalam tabel PAP skala
belajar siswa. lima, seperti terlihat pada tabel berikut.
Tindakan, pelaksanaan tindakan
disusun sesuai dengan tahap atau sintak