Page 32 - ENSAMBLANDO EL PROGRAMA (Autoguardado)

 La misión y la visión en el acompañamiento-acción asume que cada actor que trabaja en
un centro educativo puede hacer aportes valiosos para mejorar el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Además, mejorar los procesos administrativos y de gestión. Incluyen los
actores que en alguna medida tienen vínculos directos y no directos con el sistema
educativo.

 El acompañamiento como enseñanza. Esta corriente asume que el acompañamiento es
una estrategia que coloca al acompañante y el acompañado en una relación de enseñanza y
aprendizaje con papeles intercambiables. Esta relación supone asumir posiciones
interactivas en un ambiente completamente democrático.

 El acompañamiento como liberación del potencial humano. Esta corriente asume que la
supervisión es una estrategia que coloca al acompañante y al acompañado y demás actores
que laboran en la organización educativa deben desempeñarse en un clima que les permita
liberar toda su potencialidad. Este clima debe permitir; alta valoración de los sujetos y los
objetos que forman el patrimonio de la organización; posibilidad de tomar decisiones y
asumir cambios innovativos.

 Un ambiente de alta moral y condiciones democráticas son los dos factores fundamentales
para acompañante y el acompañado pueden liberar sus potencialidades: profesionales,
sociales, morales, ideológicas, emocionales, tecnológicas, etc.

 Las corrientes hasta aquí anotadas permiten asumir que todas forman parte del
acompañamiento democrático. Esta visión comprende, además las innovaciones
tecnológicas que se puedan incluir en la práctica supervisiva.

 De igual modo el acompañamiento incluye corrientes actuales como: la interactiva,
constructiva, reflexiva, el acompañamiento creativo, transaccional, transformacional,
liderazgo orientado a las personas o liderazgo a las relaciones, liderazgo orientado a la
tarea.