Page 30 - ME-07-Hebrew

‫כשזיהיתי שזה מה‬ ‫אנשים‬
‫שהתעשייה רוצה‪,‬‬

‫חיזקתי את הבסיס"‬

‫הוא חולל רפורמה מקיפה בתוכנית הלימודים ("הסטודנטים יודעים‬
‫מה הם צריכים")‪ ,‬הפך את הפקולטה לאבן שואבת ("שישה חברי סגל‬

‫חדשים‪ ,‬אחרי שנים של בצורת")‪ ,‬ונתן הכל כדי לעמוד בתחרות עם‬
‫השוק הפרטי ("השכר שם גבוה פי חמש")‪ .‬פרופ' אולג גנלדמן‪ ,‬דיקן‬

‫הפקולטה‪ ,‬חותם ארבע שנים בתפקיד‪ ,‬וכבר חולם על האתגר הבא‬

‫| טל לוין‬

‫האישי שלי הוא שלילי בעיקר‪ .‬אני מדבר בשמי כמובן‪,‬‬ ‫שפרופ' אולג גנלדמן נכנס‬ ‫כ‬
‫אבל לתחושתי הלמידה מרחוק פוגעת ברמת הלימודים‪,‬‬ ‫לתפקיד דיקן הפקולטה להנדסת‬
‫הן בטווח הקצר והן בזה הארוך‪ .‬בטווח הקצר‪ ,‬זה של‬ ‫מכונות בטכניון‪ ,‬בסוף ‪,2019‬‬
‫הלימוד היומיומי בפקולטה‪ ,‬אני יודע לומר שלא הצלחנו‬ ‫הוא לא ציפה שאחד האתגרים‬
‫לייצר מרחוק את אותה רמת האינטראקציה שיש לנו עם‬ ‫הגדולים ביותר שלו בתפקיד‬
‫הסטודנטית בכיתה‪ .‬שוחחתי על זה עם מרצים אחרים‪ ,‬וגם‬
‫הם מרגישים כך‪ .‬במדעים‪ ,‬הלמידה היא אישית וקרובה‪.‬‬ ‫יהיה קשור לשינוי טוטאלי של‬
‫אי אפשר להפוך למהנדס רק מצפייה בהרצאות‪ .‬הפורמט‬
‫הדיגיטלי פגע באינטראקציה הזאת‪ ,‬גם אם כולם פותחים‬ ‫שיטת הלמידה‪ .‬ולא‪ ,‬לא מדובר‬
‫מצלמות‪ .‬אדם יכול לראות בעצמו מדען רק כשמדען‬
‫אחר מלמד אותו‪ ,‬והלימוד הזה צריך להיות אישי‪ .‬וכיוון‬ ‫בשינוי בתכנית הלימודים‪ ,‬מהלך שבו לקח חלק; וגם לא‬
‫שעמדנו על הדרישות הפדגוגיות ולא הקלנו אותן‪ ,‬ראינו‬
‫את הפגיעה הזו באינטראקציה הלכה למעשה‪ ,‬בתוצאות‬ ‫בהתאמת ההכשרה של הסטודנטים לצרכים המשתנים‬

‫המבחנים‪.‬‬ ‫של שוק העבודה‪ ,‬משימה מתמשכת וקבועה‪ .‬גנדלמן היה‬
‫"בטווח הארוך‪ ,‬זה שצופה פני עתיד‪ ,‬אני רואה‬
‫שבשנים האלה נפגעו גם תלמידי כיתות י"א־י"ב‪ :‬גם רמת‬ ‫"המבוגר האחראי" ביום שבו התפרצות הקורונה אילצה‬
‫הלימודים שלהם ירדה‪ ,‬וכתוצאה מכך הם קיבלו הקלות‬
‫בבגרויות‪ .‬מכאן שהפער בין בוגרי התיכון לרמה הנדרשת‬ ‫את הממשלה להורות על סגירת כל מוסדות ההשכלה‬
‫מהסטודנטים‪ ,‬שקיים ממילא‪ ,‬גדל כעת עוד יותר‪ .‬היינו‬
‫צריכים לעשות לא מעט מאמצים כדי לסגור את הפערים‬ ‫כולם‪" .‬זה היה במרץ ‪ ,2020‬רק שלושה ימים לפני פתיחת‬

‫האלה מכל הכיוונים‪.‬‬ ‫סמסטר האביב"‪ ,‬הוא מספר כיום‪" .‬בתוך ‪ 72‬שעות החלטנו‬
‫"חצי הכוס המלאה בסיפור הזה היא שבתור דיקן זכיתי‬
‫להסב את כל מערך הפקולטה ללמידה מרחוק‪ .‬התרוצצתי‬

‫מכיתה לכיתה – לוודא שיש ציוד‪ ,‬לעזור למרצים להעביר‬

‫את ההרצאות לפורמט של למידה מרחוק‪ ,‬לדאוג שכולם‬

‫שולטים בשינויים הטכניים‪ .‬זה היה לא פשוט‪ ,‬ובכל יום‬

‫הבנו קצת יותר על המצב‪ ,‬ודייקנו קצת יותר את ההוראה"‪.‬‬

‫איך אתה מסכם את התקופה הזאת?‬
‫"למרות שהצלחנו לעבור לפורמט מרחוק‪ ,‬הניסיון‬

‫‪ | MEgazine | 30‬הפקולטה להנדסת מכונות‬