Page 231 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

第五章
228 美國經驗：連結大學型退休社區

與才有可能形成社區與學校之間的連結，若沒有這層連結

關係，就只是一般鄰近學校的退休社區而已。進一步再看，

社區與學校的連結可以有以下三類：

(1) 退休社區的開發者和校園建立強而有力的附屬關係，讓退

休社區鄰近於校園並和校園連結：例如，非盈利的退休社

區組織肯道爾（Kendal）是日益龐大的 CCRC 世界中的

創新者，參見圖 5-2，特別是在其日益發展的利基市場之

一的 UBRC。肯道爾旗下有許多 UBRC，這些社區是以

「聯邦主義者」模式為基礎的設計，意即，雖然許多社區

是由肯道爾開發的，但每個社區各自成立獨立的非營利性

公司管理，每個 UBRC 都與附近的大學合作做出自己的

安排，合作內容取決於居民的興趣和參與，因此肯道爾旗

下每個 UBRC 是不同的（Larkin, 2007）。UBRC 規劃的

過程中，肯道爾負責程序聯繫和研究工作，提供建立和運

營退休社區的訣竅，一旦運行順利，再將設施轉交給當地

UBRC 的董事會控制，當地董事會通常由當地居民和當地

企業和學術機構的代表組成，社區仍然是肯道爾網絡的一

部分（Rosen, 2006）。

(2) 退休社區董事會與學校成員重疊，算是交叉持股的一種變

化形態：例如建立於 2000 年位於印第安那州的聖十字村