Page 284 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

退休 3.0
高齡教育與高教轉型 281

作。基於上述的機遇因緣，在台灣高教即將邁入最嚴重的生

源短缺十年，檢視台灣、日本與美國的發展經驗，建議透過

終身教育的學習體系，運用大學的豐富學習與社群資源，提

出方案，作為過去這十年的研究成果的總結。

惟大學發展「連結大學型退休學舍」，在台灣仍屬創新的

觀念，未來仍要面對諸多的挑戰，試舉數端，惕勵未來。

第一，要考慮目標市場需求的產品內容。目前我國很多戰

後嬰兒潮普遍具有高度的學習意願，但是需要由日常生活中

得到成就感，因此需要具有吸引力的學習產品出來，並且在

課程設計達到分眾的效果。例如每年僑居海外的長者會回國，

參加慶典，健康檢查或是報稅等，會有短暫一個月至三個月

不等的停留，能否吸引這個客層的接受？這是一個全新的市

場，但也是一個迥異於學術教育的挑戰。

第二，要突破長者付費學習意願門檻。過去不管是老人寄

宿所或是樂齡大學，都是由政府負擔大部分的經費，民眾只

要付出少許的經費即可。雖然建立使用者付費的觀念，但就

活動的成本與開銷，顯然是入不敷出。而退休人士理財方式

的考慮與選擇，再加上社會上普遍認為高齡教育屬於老人福

利的一環，因此相對會減低課程開發的投入資本，以及課程

產品多樣化的限制，讓彈性付費使用觀念不易建立。