Page 281 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

第六章
278 台灣版「連結大學型退休學舍」

齡大學是以知識性的課程設計為主軸，規劃老化及社會高齡

化的挑戰與因應課程、健康休閒課程、學校特色課程以及生

活新知課程等四大類型課程為主體架構，由辦理學校整合適

當之相關科系所的課程，展現大學退休社區的學習特色。

至於教師端，則需要適度的課前教育，了解高齡者的學習

習性，與學習成效的評估，改變原先過度學院派的教學模式。

滿足高齡者參與學習的應付、表達、貢獻、影響、自我超越

的五大需求。辦理跨學院的教學研習活動，紀錄與分享教學

歷程，提升學員的學習成就。

( 二 ) 生活服務與照護資源的跨域

雖然大學在學務處都設有衛生保健組，並已有相當基礎緊

急救治與後送醫療的體系，並配有護理師管理。但當退休學

員照護需求提高到校園本身的服務系統無法因應時，退休宿

舍的營運規劃，可以導入專業提供中高齡族群生活服務業者，

或提供轉介居家照護服務、職能治療和居家照護的業者，搭

配政府提供的長照 2.0 服務系統，照服員甚至可以進入校園，

集中服務量，相對降低服務傳遞的成本與時間，而人事費用

也可以樽節。

( 三 ) 中高齡再就業教育及人力資源管理的跨域