Page 280 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

退休 3.0
高齡教育與高教轉型 277

連結型態。而當 UBRC 的形成是大學與開發商合資房地產的

方式興建形成時，合資方式的不同，也會造成大學與社區連

結程度的差異。參考美國連結大學型退休社區的營運架構與

經驗，在經營的規模上，大致可以在 100-200 個單位 ( 戶 )，

並將管理的型態分為物業管理與生活管理兩個系統。物業管

理可由企業營運廠商來負責擔綱，生活管理部分則需要連結

學員與學校教學系統資源的整合，因此可以由大學退休教職

員退休轉任來扮演橋樑的角色。

三、跨域整合面

參考日本附服務住宅成功模式，對於入住大學宿舍的退休

學員，如何讓其倘佯在大學校園中，快樂學習，成功老化，

必須要考慮到不同介面的跨域整合，提供相應的配套服務，

才能具備持續性照護退休的功能。

( 一 ) 課程設計與師資教育的跨域

大學校園具有渾然天成的代間學習環境，但如何轉化這個

理念，創造共處、共創、共學的效益，並鑲崁在學習的課程

當中，需要大學學術與行政的主管了解高齡教育的理論與目

標，將其轉化在課程的規劃與教學設計，針對高齡者的學習

需求與目標，營造能吸引的學習方案。林麗惠 (2008) 指出樂