Page 277 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

第六章
274 台灣版「連結大學型退休學舍」

如肯道爾模式），例如建商 / 土地擁有者可以用這種方

式找學校合作。

(2) 學校以法人身份入股、成立公司，由該公司管理

UBRC，UBRC 將營收回捐予公司時，公司分紅可以回

饋予學校。

2. 平行夥伴關係可進一步細分為四類：

(1) 只有服務項目合作：學校與社區為專案式的合作關係，

合作內容也是逐案處理，例如，可能學校某個科系自行

找社區洽談建教合作，也可能是學校與社區洽談整體性

的共同服務採購。

(2) 學校與 UBRC 交叉持股：學校邀請相關產業負責人成立

公司來承攬 UBRC 營運，學校入股該公司，且讓該企業

負責人在學校董事會享有席次，可以培養未來產業需要

的人材，這種做法類似教育部推動技專校院辦理「產業

學院」的概念，以合作企業具體的技術人力需求為起點，

由企業與學校共同來規劃實作課程及現場實務實習，以

學程的方式幫助學生完成就業實務訓練，使其結業後能

為合作企業所用。這樣的「契合式人才培育專班」學程

將有助於學業與就業無縫接軌，幫助企業找到其所需人

才。台北醫學大學運用這種經營方式做了很多相關的事