Page 11 - บทเรียนการสื่อสาร
P. 11

แนวคิดเดียวหรือหลายๆ แนวคิดก็ได้ ที่ส าคัญคือต้องไม่ลืมถามย้อนกลับถึงความคิดเห็น

                   เกี่ยวกับแนวทางที่เสนอว่าจะน าไปสู่การปฏิบัติได้จริงหรือไม่
                                                         ่
                          “มีแนวทางหนึ่งซึ่งหมอเคยใช้กับผู้ปวยหลายคนแล้วได้ผลดีคือ... (เสนอทางเลือก) ... ไม่
                   ทราบคุณสมศักดิ์มีความคิดเห็นอย่างไรกับแนวความคิดนี้ และมีความเป็นไปได้ในการนําไปสู่

                   การปฏิบัติจริงหรือไม่ (กระตุ้นให้คิด)”
                                                                                            ั
                          อย่างไรก็ตาม มีคนจ านวนไม่น้อยที่มาปรึกษาเพียงเพื่อต้องการให้มีคนรับฟงความรู้สึก
                   และความคิดเห็นของเขาเท่านั้น หรือต้องการเพียงให้ผู้สื่อสารช่วยท าให้เกิดความกระจ่างของ
                     ั
                   ปญหา ท าให้ความสับสนที่เคยมีอยู่ลดน้อยลง ในลักษณะเช่นนี้ผู้สื่อสารก็ไม่มีความจ าเป็นต้อง
                                                    ั
                   ช่วยเหลือให้เกิดขั้นตอนในการแก้ไขปญหาก็ได้ ผู้ที่มาปรึกษามักแสดงความรู้สึกพึงพอใจให้
                                          ั
                   เห็นหลังจากที่เขาได้เห็นปญหาที่ชัดเจนแล้ว
                          10. หลีกเลี่ยงการให้ข้อมูลที่มากจนเกินไป

                          ผู้ท าหน้าที่สื่อสารจ านวนไม่น้อยยังยึดติดกับความเป็นผู้รู้ ผู้เชี่ยวชาญ ผู้มีประสบการณ์
                   และพร้อมที่จะให้ข้อมูลจ านวนมาก เข้าข่ายลักษณะพูดมากและยึดตนเองเป็นศูนย์กลาง พึง
                                                                          ั
                   สังวรไว้เสมอว่าอย่าเร่งรีบที่จะให้ข้อมูลถ้ายังไม่เข้าใจประเด็นปญหาชัดเจน การให้ข้อมูล
                                        ั
                   หลังจากทราบประเด็นปญหาที่ชัดเจนแล้วท าให้เกิดลักษณะที่เรียกว่า “เกาถูกที่คัน” “โดนใจ”
                   นอกจากนั้นข้อมูลที่ให้ไม่ควรมีปริมาณมากเกินไป ใช้เพียงเพื่อตอบสนองต่อค าถามของผู้ที่อยู่
                                                                 ั
                   ตรงหน้าหรือเพื่อประกอบเป็นส่วนช่วยในการแก้ไขปญหาเท่านั้น  การให้ข้อมูลปริมาณมาก
                   เกินไปอาจท าให้ผู้ที่อยู่ตรงหน้าเกิดความสับสน กังวลใจเพิ่มขึ้น เครียด และอาจเป็นการให้
                   ความส าคัญกับประเด็นปลีกย่อยมากกว่าการให้ความส าคัญกับประเด็นหลัก ท าให้กระบวนการ
                               ั
                   ในการแก้ไขปญหาเป็นไปโดยไม่ราบรื่น


                   บรรณานุกรม
                   1.  จีน แบรี่. การให้ค าปรึกษา Counseling. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: เจริญวิทย์การพิมพ์,

                       2549.
                   2.  ชิษณุ พันธุ์เจริญ. การสื่อสารทางการแพทย์. ใน: ชิษณุ พันธุ์เจริญ, จรุงจิตร์ งามไพบูลย์,

                       บรรณาธิการ. คู่มือทักษะการสื่อสารด้านบริการทางการแพทย์. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ:
                       ธนาเพรส, 2551:1-9.

                   3.  ชิษณุ พันธุ์เจริญ. ปรัชญาของทักษะการสื่อสาร. ใน: วีระศักดิ์ ชลไชยะ, สุชีรา ฉัตรเพริด
                       พราย, ชิษณุ พันธุ์เจริญ, จรุงจิตร์ งามไพบูลย์, บรรณาธิการ. ทักษะการสื่อสารเพื่อความ

                       เป็นเลิศด้านบริการทางการแพทย์. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: ธนาเพรส, 2551:3-17.











                                                                                                    11
   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16