Page 16 - RELACIÓN ENTRE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DE TERCERO BÁSICO DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA ALDEA SAN ANTONIO SERCHIL, SAN MARCOS.
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vanguardia de las nuevas corrientes pedagógicas de enseñanza y no se fomenta el hábito
de la lectura, por lo que la mayoría de los estudiantes no comprenden lo que leen y por
esta razón, responden incorrectamente sus pruebas objetivas o laboratorios en las
diferentes asignaturas. Es importante que se formulen propuestas de lectura para prevenir
que al finalizar el ciclo escolar haya resultados negativos como el desgaste económico de
los padres de familia, que los estudiantes reprueben, que tengan que repetir cursos y en
otros casos deserción de los estudiantes al establecimiento, por no proporcionarles ayuda.
Los estudiantes se sienten mal, piensan que son incapaces. Esta situación obedece a
diferentes factores tales como poco interés en la lectura y consecuentemente el bajo
rendimiento académico.
La situación actual de la literatura es de marginación en la sociedad, no hay interés
por la lectura en los estudiantes del nivel medio específicamente del Ciclo Básico.
UNESCO (29/09/2017) Las últimas evaluaciones internacionales sobre
comprensión de lectura evidenció alarmantes resultados, pero ¿Por qué los alumnos no
entienden lo que leen? El problema puede deberse a diversas causas, como es el caso de
que nadie les ha enseñado estrategias de lectura que propicien la comprensión, los
distractores tecnológicos, la falta de iluminación o la situación física emocional en que se
encuentran los alumnos.
Además, se observa que los alumnos muestran poco interés por la lectura, a pesar
del esfuerzo que hacen los docentes por incentivar la lectura y formar buenos lectores, que
cuenten con un alto nivel de comprensión y de esta forma lograr un buen desenvolvimiento
en etapas posteriores. Aún no se han alcanzado los resultados esperados, porque los
alumnos consideran a la lectura como un proceso natural que ya saben hacer y que no
