Page 14 - RELACIÓN ENTRE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DE TERCERO BÁSICO DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA ALDEA SAN ANTONIO SERCHIL, SAN MARCOS.
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Pogré, P. (2001) Indica en su libro Escuelas que enseñan a pensar, que el proceso
de aprender a leer comprensivamente comienza en la infancia y continúa durante toda la
vida, obviamente, no se limita en la edad escolar, sino que es un aprendizaje dinámico,
una capacidad que se construye a partir de las experiencias de lectura, escritura y reflexión,
a propósito de diferentes textos que el niño, luego adolescente, joven y adulto realiza a lo
largo de su vida. Pero también es responsabilidad de los padres de familia, velar por la
formación lectora de sus hijos.
Es necesario que el docente motive a los estudiantes para que lean, porque solo de
esa manera ellos tendrán otras oportunidades de tener nuevos conocimientos y desarrollar
su capacidad de análisis.
El objetivo primordial de la lectura debe ser el entendimiento del mensaje
transmitido. La lectura comprensiva es necesaria para obtener mejor rendimiento escolar,
si leyeran diez minutos diarios, ayudaría a mejorar su nivel académico. El buen
rendimiento está ligado a la lectura constante, la cual se debe practicar desde los primeros
años de escolaridad y así difundir en los alumnos la necesidad lectora. Las técnicas de
lectura pueden reforzar comportamientos ya existentes; además de generar cambios en lo
que las personas piensan y hacen.
La presente investigación se formula en respuesta a los deficientes resultados de las
evaluaciones de comprensión de lectura y rendimiento académico que alcanzaron los
estudiantes de tercero básico del Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea San
Antonio Serchil, San Marcos
