Page 11 - RELACIÓN ENTRE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DE TERCERO BÁSICO DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA ALDEA SAN ANTONIO SERCHIL, SAN MARCOS.
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• Hernández Enríquez, M. (2007) Tesis titulada “Estrategias de comprensión lectora
en estudiantes de sexto grado del nivel primario, un estudio realizado en el municipio
de San José, Escuintla” De la Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación, en el
grado académico de Licenciatura de la Facultad de Humanidades en la Universidad de
San Carlos de Guatemala. Indica que la enseñanza de la lectura y su comprensión se han
planteado en las escuelas como un proceso, sin embargo, enseñar a leer representa toda
una estrategia que implica un desarrollo de habilidades lingüísticas, así como la
compresión lectora. Su investigación la realizó con una muestra de estudiantes del nivel
primario de escuelas oficiales del Municipio de San José, Escuintla, donde se detectó el
problema de la comprensión lectora por lo que recomienda crear y generar formas
pedagógicas que faciliten una mejor comprensión lectora en el estudiante de primaria.
• Barrera Moreno, N. (2009) Tesis “El juego como técnica para la comprensión de la
Lectura” De la Carrera de Pedagogía en el grado académico de Licenciatura de la
Facultad de Humanidades en la Universidad de San Carlos de Guatemala. Afirma que en
la escuela primaria es donde debe inculcarse el hábito de la lectura, propone el juego como
técnica para una mejor comunicación con los niños porque satisfacen sus necesidades
naturales. Su objetivo fue evaluar el grado de comprensión de lectura a través de juegos.
El estudio se realizó en la Escuela Nacional para niñas N0.26 con una muestra para la
investigación, utilizando dos grupos: uno de control y otro experimental, dando las
mismas lecturas a ambos grupos y con el mismo tiempo para realizar sus lecturas; el grupo
de control las realizó de manera tradicional y el grupo experimental utilizando juegos, se
evaluó con el mismo procedimiento para establecer la diferencia. Por los resultados
