Page 8 - RELACIÓN ENTRE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DE TERCERO BÁSICO DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA ALDEA SAN ANTONIO SERCHIL, SAN MARCOS.
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adquirir el compromiso por conocer y aplicar técnicas que les permitan el entendimiento
no solo de los contenidos que impartirá sino de todo lo que lee.
“Por otro lado, vale la pena destacar que los alumnos se han acostumbrado a leer en
forma superficial y hay muchas palabras dentro del texto que no conocen y, por ende,
tampoco hay comprensión del texto, memorizan, pero no comprenden, aprenden a repetir,
pero no hay un verdadero aprendizaje significativo porque sus maestros no han sido
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capaces de detectar esas carencias en sus estudiantes”. (Achaerandio, s.f., 8)
Este problema también se da dentro de las aulas universitarias tal como lo comentó
Hosy Orozco, en Prensa Libre (17-11-2010) en donde refiere que las pruebas de admisión
a universidades y estudios comparativos internacionales, Guatemala ocupa uno de los
últimos lugares.
De acuerdo con una revisión minuciosa realizada en la Universidad de San Carlos
de Guatemala, en relación con el problema de comprensión lectora, se encontraron los
siguientes estudios y propuestas.
• Girón Álvarez, J. (2,000) Tesis “Incidencia de la comprensión de lectura en el
rendimiento escolar de los alumnos del Ciclo Básico del Departamento de Sololá”.
De la Carrera de Pedagogía en el grado académico de Licenciatura de la Facultad de
Humanidades en la Universidad de San Carlos de Guatemala. Se plantea que cuando
hablamos de bajo rendimiento escolar por falta de comprensión de lectura, significa que
el alumno, después de leer un trozo de lectura no evidencia que ha comprendido su
contenido por lo que no es capaz de resolver tareas y pruebas objetivas de evaluación. Su
2 Achaerandio, Luis, “Op. Cit” Pagina 8.
