Page 42 - colloque 18oct_14sept

maxime l'estime lAUREATS

Lycée d’Enseignement Général, Technologique et Professionnel Agricole de Magnac-Laval.

L’équipe éducative composée de l’infirmière scolaire, du CPE, du
professeur d’histoire géographie et d’une enseignante d’éducation
socioculturelle est parti du constat que trop d’élèves se mettent en
décrochage scolaire en raison d’une mauvaise estime d’eux-mêmes.
Nous avons identifié une corrélation entre la fréquentation de
l’infirmerie pour des douleurs psychosomatiques, la hausse des
demandes d’aide psychologique, l’augmentation des incivilités,
l’accumulation de difficultés (scolaire, sociale, familiale ou financière)
et la faible estime de soi de jeunes en construction. C’est pourquoi,
nous avons décidé il y a 4 ans d’agir tout au long de l’année pour aider
les élèves à dépasser leurs difficultés en valorisant leurs qualités et
leurs potentiels.Une bonne estime de soi étant un facteur nécessaire Avec le recul de quatre années, grâce aux
pour se construire et avancer dans la vie. indicateurs,nous pouvons affirmer que notre
Dès le jour de la rentrée scolaire, nous expliquons aux familles projet améliore le bien être des élèves
et aux jeunes que l’année sera marquée par trois objectifs qui
-Retour très positif des jeunes, les
vont rythmée les trois trimestres. remerciements des parents et éducateurs
pour l’ensemble des améliorations
- Le premier trimestre est ainsi consacré à la découverte de
l’environnement scolaire et social. Le bien-être de l’élève avec ▪ le livret d’accompagnement est un outil
rassurant pour les élèves
ses camarades et ses enseignants au sein de l’établissement
étant notre priorité. ▪ Augmentation des résultats scolaires
(moyenne générale qui passe de 5/20 à 12/20)
- Le deuxième trimestre porte sur l’orientation. Le but étant
que le jeune trouve sa voie. Quand un jeune sait ce qu’il veut ▪ Augmentation de la confiance en soi avec
faire plus tard, il sait trouver la motivation pour y parvenir. l’estimomètre du 3 ème trimestre à l’appui

- le troisième trimestre est axé sur la réussite à l’examen. Nous ▪ Disparition du déni des difficultés et une
meilleure acceptation des aides proposées
pouvons témoigner que si le jeune a retrouvé confiance en lui,
(consultation avec la psychologue scolaire,
s’il a des projets d’avenir alors il sait trouver l’énergie pour outils pédagogiques, heures de soutien…)
s’engager dans son travail scolaire et ainsi développer
▪ Ré-inclusion d’élèves «phobiques scolaires »
Dès la semaine d’accueil, plusieurs actions sont menées par
▪ Choix du parcours avenir pour l’épreuve
l’équipe pluridisciplinaire afin de créer un climat de confiance.
orale du DNB
La première action consiste en l’élaboration et la rédaction d’un
▪ Ambiance de classe plus sereine, avec
contrat de vie de classe qui vise à présenter de manière claire
entraide et autogestion de petits conflits
et simple les règles qui doivent régir la vie de la classe tout au
▪ Référence régulière au contrat de vie de
long de l’année. Les jeunes sont invités à réfléchir sur le cadre
classe pour réparer un écart de conduite
dans lequel ils souhaitent évoluer afin de réunir les meilleures
conditions pour leurs réussites scolaires. C’est à eux de trouver ▪ Diminution des passages à l’infirmerie
et donner les règles qu’ils devront ensuite respecter. Ce ▪ Diminution des incivilités, des rapports
contrat est signé par les élèves et l’ensemble des enseignants, d’incidents, des heures de colles et autres
sanctions
le CPE et le proviseur.
▪ Collaboration renforcée entre lycée et CFA
Des entretiens individuels sont réalisés plusieurs fois dans
(stage d’immersion, suivi d’orientation,
l’année par les deux professeurs principaux avec chaque jeune aménagements aux examens)
pour savoir comment il se sent dans la classe, quels sont ses
▪ Taux de réussite au Diplôme National du
points forts et ses points faibles et travailler sur son projet Brevet
professionnel.

42