Page 23 - ATBH2923 Doha Qatar _sergio König Presentation Interdisciplinary Competencies

Resultados de RIPLS

Escala de Preparación para el Aprendizaje Interprofesional
En las otras dimensiones

Sentido de identidad profesional

Tabla de Análisis de Significación Estadística del Valor p de la Distribución Binomial bajo la Hipótesis
Instrumento RIPLS aplicado antes y después de Diferencia Estadísticamente Significativa al 5% Significancia Nula de Igualdad P(X1 <= x1|p) P(X2 >= x2|p)
DIMENSIÓN la Intervención. Orden
12 No quiero perder mi tiempo aprendiendo con otros
“sentido de identidad profesional”
estudiantes. Sí 0,56 0,69% 0,64% 3ra
13 No es beneficioso que los estudiantes aprendan juntos
No 0,38 41,75% 39,99% 7ma
14 Las habilidades de resolución de problemas deben
aprenderse solo con estudiantes/profesionales de mi Sí 0,34 3,44% 2,76% 4ta
propia disciplina.
15 La función de las enfermeras y terapeutas es No 0,51 17,21% 14,61% 5ta
4 de 8 16 Hay poca superposición entre mi rol y el de otros No 0,31 33,43% 38,97% 6ta
principalmente brindar apoyo a los médicos.

estudiantes/profesionales de la salud.

17 Me sentiría incómodo si un estudiante/profesional de otra
carrera de la salud supiera más de un tema que yo. No 0,69 50,67% 45,44% 8va

18 Tengo que adquirir mucho más conocimiento y
habilidades que estudiantes/profesionales de otra Sí 0,71 0,35% 0,60% 2da Prohibida la reproducción total o parcial de este material sin hacer mención a la fuente © Copyright 2019
carrera de la salud.
19 Estoy inseguro de cuál es mi rol como
estudiante/profesional. Sí 0,46 0,03% 0,04% 1ra

Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS) Escala adaptada por (Villagrán et all, 2022).
Contenidos y materiales docentes del Dr. Sergio A. König preparados y adaptados para el uso de sus cátedras