Page 18 - MANUAL TECNOLOGIA EDUCATIVA

debe mediar las actividades que puede hacer en su
clase y las que puede dejar en los espacios a distancia.

El párrafo anterior da a conocer la función importante
del docente en el modelo beLearning, ya que debe
adecuar las actividades dependiendo de su
dificultad, así mismo mezclar lo presencial y lo tecnológico.
(Guillermo Reyes, Dalgo, & Villagomez, 2011)establecen distintas técnicas que se
pueden realizar a través del beLerning:

Técnicas Asincrónicos (En tiempo Técnicas Sincrónicos (En tiempo real)
diferidos)
Lista de correos
Foros de discusión Chat
Email Pizarras compartidas
Cartelera Video Conferencias
Anuncios
Archivos
Tareas

(Montoya, 2013)establecen distintas Estrategias de beLearning.

Lecturas

Investigaciones
Evaluación

Análisis crítico de la información

Lo que les permite procesar datos con una amplia perspectiva de lo que tienen, lo
que buscan y a dónde desean llegar.

En el beLearning o aprendizaje híbrido se combinan dos formas de comunicación:
síncrona y asíncrona. La primera forma está basada en una interacción “en vivo”
entre los participantes (docente-estudiantes y/o estudiantes-estudiantes), la cual se
puede llevar a cabo en el salón de clase, en los laboratorios y en los talleres (Díaz
Barrigaet al., 2010) de manera presencial. Sin embargo, los ambientes virtuales
también pueden proveer a los usuarios este tipo de interacción a través de las
videoconferencias, el chat y los mensajes de texto. (Olavarría, 2015)