Page 166 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

Unit

b. Exploitation de la conversation SMS
Parcours possibles 5h Lisez la conversation silencieusement puis, après cette
première lecture, demandez à deux élèves de jouer le
• Parcours rapide en 5h environ. dialogue. Donnez comme consigne de noter les mots
– DP d’ouverture : se concentrer sur les images et la vidéo. importants de la conversation, et notamment ceux liés à
(30 minutes) la Louisiane. Normalement, ils doivent avoir relevé le mot
« swamp ». Ce qui leur permet de répondre plus facilement
– Leçon 1 : se concentrer sur les activités 2 et 3. (1h30)
à des questions comme : According to Oliver, what do
– Leçon 2 : se concentrer sur les activités 2, 3 et 5. (2h) tourists love to do? Puis, maintenant qu’elle possède les
– My grammar : faire les exercices 1, 2 et 3. (1h) outils nécessaires à la compréhension, laissez la classe
répondre à la question de l’activité 1.
• Parcours complet en 11h environ.
– DP d’ouverture : 30 minutes
– Leçon 1 : 3h Production possible
The two little images show New Orleans and an
– Leçon 2 : 3h
alligator in a swamp.
– My grammar : 1h
– My vocabulary/AP : 30 minutes
– Culture Blog : 1h c. Exploitation de la vidéo
– Your challenge : 2h La vidéo, quant à elle, est assez difficile à comprendre pour
une classe de 5 . Nous vous conseillons donc de laisser les
e
sous-titres, car on ne la visionne que pour un repérage rapide.
Avant la phase de compréhension, il est conseillé de lancer
Double-page d’ouverture p. 92-93 une première lecture muette, sans son. De cette manière, les
élèves repèrent les éléments visuels qui vont leur donner des
indications sur la Louisiane. Une fois ce repérage effectué,
vous pouvez visionner la vidéo avec le son.
Enfin, demandez-leur de répondre aux questions de l’activi-
té 2. Étant donné les connaissances acquises dans l’unité 5,
les deux premières questions ne présentent aucune difficulté,
au contraire de la troisième question, un peu plus complexe.
Aussi n’hésitez pas à la lire ensemble avant de lancer l’extrait.

Production possible
The state capital is Baton Rouge.
The main cultural city is New Orleans
Louisiana is the largest producer of shrimps
and oysters.

1. Présentation On peut, pour terminer, récapituler au tableau tout ce que les
Dans la double-page d’ouverture, nous retrouvons Zoe et la élèves savent désormais, ce qui établit un lien avec la leçon 1.
Louisiane, déjà rencontrées dans l’unité 5. Les photos d’arrière-
plan introduisent les principaux éléments visuels auxquels Script vidéo DVD: 14
on associe la Louisiane : les alligators, les « steamboats » et
« New Orleans ». DJ Pigeon: Ay, yo, I’m DJ Pigeon and I’d like to introduce y’all
La conversation entre Zoe et Oliver annonce le second thème to our national bird. Make some noise for Barry the bald ea-
de l’unité, le voyage. Enfin, la vidéo du National Geographic gle, our state by state chauffeur!
présente la Louisiane. Barry: That’s right y’all, what up what up? Are you ready to
take a journey to the land of the bayous and the big easy?
2. Mise en œuvre Watch out for big ole alligatah’, we’re heading to cajun
country, Louisiana!
a. Anticipation He’s my favorite creole bird to you I’ll tell, he’s the state bird
of Louisiana MC Pel. I’m a huge fan and I’ll tell you man, he’s
Tentez de récapituler avec les élèves ce qu’ils savent sur la an eastern brown pelican.
Nouvelle-Orléans et la Louisiane. Grâce à l’unité 5, ils doivent
être capables de ressortir plusieurs mots de vocabulaire, que What up Pel?
vous noterez au tableau.

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