Page 169 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

Unit

Attirez l’attention des élèves sur le mot « French » et demandez les classes qui auraient besoin de fixer plus avant le point
s’ils ont remarqué Napoléon dans la vidéo. Profitez-en pour de grammaire avant de l’utiliser, ce qui rassure toujours les
lire les deux encadrés Did you know? p. 94 du manuel et élèves moins à l’aise ;
éventuellement pour montrer une carte de la Louisiane
française en 1803 : https://rhapsodyinbooks.files.wordpress. - ou faire les activités b. et c. p. 99 et terminer avec l’encadré
com/2008/12/la-purchase-map.jpg (lien valide en juillet 2017). My grammar pour les classes plus à l’aise qui pourraient
manipuler le fait de langue directement.
Terminez par l’activité 2. d. p. 98 du Workbook. Celle-ci permet Pour finir cette leçon, on peut éventuellement revenir sur
de mémoriser le vocabulaire par le truchement d’images, ce la lecture de la carte grâce à l’AP p. 101 du Workbook qui
qui favorise les élèves ayant une bonne mémoire visuelle.
leur faire prendre du recul sur ce qu’ils ont sûrement fait de
manière automatique.
LET'S The guessing game
PLAY… MINI CHALLENGE

Pour que cet exercice ne devienne pas un simple copier/
Ce jeu convient bien à une fin de séance : projetez une carte coller, il serait bon de le faire en classe, si possible en salle
des États-Unis avec les États et les capitales. Affichez une informatique. Une heure devrait suffire avec des explications
rose des vents au tableau ou demandez à un élève de le faire. préalables. Bien entendu, faites toujours travailler les élèves à
Ensuite, les élèves doivent faire deviner un État en utilisant l’aune des critères listés en bas de la page 101 du Workbook.
trois indications (historique, culturelle ou géographique).
Vous pouvez également les renvoyer à l’AP de la page 116
du manuel (Comment organiser tes idées grâce à la carte
Production possible mentale ?) pour rassembler leurs connaissances. On peut
ensuite afficher les productions au mur.
It’s a state. It’s in the north of the USA. Its capital is
Bismarck. Vous trouverez sur la fiche vidéoprojetable des amorces et
North Dakota des exemples d'illustrations.

Activité 3 Production possible
Lousiana is in the south of the USA, its capital is
a. Anticipation Baton Rouge, its nickname is the Pelican state, so
its state bird is the pelican. Alligators live in the
Regardez la carte du manuel et, si possible, projetez-la grâce
à la fiche vidéoprojetable. Avec la rose des vents affichée swamps.
au tableau, demandez à la classe : Give me a city in the Mardi Gras is a famous celebration in Louisiana, jazz
northwest of Louisiana. Give me the name of the biggest music comes from there. The typical dishes are
river in Louisiana. gumbo and jambalaya.

b. Exploitation
Maintenant que les élèves ont bien observé la carte, vous
pouvez commencer l’activité 3. a. p. 99 du Workbook : reliez Idées de devoirs à la maison :
les quatre affirmations contenant un superlatif avec un repère
lettré sur la carte. • Pour réviser le superlatif, demandez-leur de lire l’encadré p. 100
du Workbook.
Pour aider les élèves les plus faibles, montrez-leur que
certains de ces repères sont déjà utilisés dans l’activité c. de • Pour que les élèves maîtrisent le vocabulaire, demandez-leur de
faire les exercices 1 et 2 p. 101 du manuel.
la même page. Ils sont alors en mesure d’en déduire les quatre
lettres manquantes (B, E, G, I).
Pour une classe en difficulté, donnez les quatre lettres B, E,
G, I, plus un ou deux intrus pour qu’ils puissent procéder par
élimination. Vous pouvez également étudier les phrases pour
repérer les mots-clés : In the second sentence, what is the key
word? Is it “alligators”? Can you find an alligator on the map?
Pour la suite, deux possibilités sont envisageables :
- vous pouvez faire l’encadré My grammar p. 100 du Workbook
sur le superlatif puis l’activité c. p. 99 pour finir avec l’activité
b. de la même page (qui prépare au Mini challenge) pour

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