Page 17 - procesos y contextos

27/11/2017

Ya estamos en la última semana, ¡ahora que le estaba pillando

yo el truco a esto!

Hoy el profesor nos ha estado explicando que debemos hacer
un trabajo en grupo sobre la metodología ABP. Para ello en la

última práctica había un apartado opcional en que teníamos
que dar una propuesta de un proyecto que se desarrollara por
esta metodología nueva para nosotros. Mis compañeros habían

hecho propuestas muy interesantes, aunque la que más me
llamó la atención fue una en la que hablaba de concienciar a
los alumnos de la energía que consumimos. Creo que era la

temática idónea para desarrollar un proyecto como el que se
nos pedía.

Durante la clase, Lavié, ha estado explicando el aprendizaje-
servicio, entendiendo por tal como una metodología en la queervicio, entendiendo por tal como una metodología en la que
s
se prepara al alumnado para la vida real. Al igual que vimos la
diferencia entre el ABP, que no tiene porque ser interdisciplinar,

aunque lo enriquezca, y la propuesta integrada que si es
estrictamente interdisciplinar.

Hemos podido ver un caso real en Atarfe, donde después de
desarrollar un proyecto consistente en que mujeres importantes
en diferentes ámbitos, escribieran al alumnado para contar sus

experiencia desencadenó en el proyecto ‘Creece’. En dicho
proyecto se mezclaba toda la comunidad educativa con el el
entorno real del propio centro. En el proyecto se arreglaba uno

de los estanques del municipio, después de un estudio
exhaustivo del mismo. Para ello no solo intervino el
ayuntamiento, sino que también colaboraron científicos de la

universidad y ¡todo ello para mejorar la calidad de un estanque
del pueblo! Me ha parecido un gran ejemplo para mostrarnos
como funciona esta metodología de la cual muchos de

nosotros no habíamos escuchado hablar antes.