Page 12 - STEM_Aj.Thongpol
P. 12
1. หลักสูตร/บทเรียน STEM Education โดยที่กำรสอนของ
STEM Education เป็นกำรสอนแบบบูรณำกำรและเป็นนโยบำยหลักของ
กำรจัดกำรศึกษำในประเทศสหรัฐอเมริกำดังกล่ำวแล้วข้ำงต้น หลักสูตร
มำตรฐำน และตัวชี้วัดของทั้ง 4 วิชำ กล่ำวคือ วิทยำศำสตร์ เทคโนโลยี
วิศวกรรมศำสตร์และคณิตศำสตร์จึงเป็นกุญแจส ำคัญที่จะท ำให้กำรจัด
กำรศึกษำด้วย STEM Education ในระดับกำ ร ศึกษำขั้นพื้นฐำน
ประสบควำมส ำเร็จส่งผลให้นักเรียนมีควำมรู้พื้นฐำนเพื่อเข้ำศึกษำต่อใน
ระดับอุดมศึกษำได้ ทั้งนี้แต่ละรัฐได้มีหลักสูตร เนื้อหำ บทเรียนต่ำงๆ ของ
STEM Education เพื่อให้ครูผู้สอนทุกระดับสำมำรถค้นหำและเข้ำถึงใน
สื่อและแหล่งเรียนรู้ได้เป็นอย่ำงดีส่งผลให้ครูสำมำรถน ำหลักสูตรสื่อ
บทเรียนนั้นไปใช้ได้อย่ำงสะดวก โดยมีกำรศึกษำวิจัยและน ำผลที่ได้กำร
ศึกษำวิจัยนั้นมำเป็นแนวคิดในกำรแก้ไขปรับปรุงต่อไป ส ำหรับประเทศ
ไทยเมื่อพิจำรณำด้ำนควำมพร้อมของหลักสูตรทั้ง 4 กลุ่มวิชำ ของ
หลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนพุทธศักรำช 2551 จะเห็นได้ว่ำ
ประเทศไทยมีเพียงหลักสูตรวิทยำศำสตร์(S) เทคโนโลยี(T) และ
คณิตศำสตร์(M) เท่ำนั้น แต่ไม่พบว่ำมีหลักสูตรวิศวกรรมศำสตร์ปรำกฏ
อย่ำง ชัดเจนในระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนจะมีก็เป็นเพียงลักษณะ กำร
สอดแทรกอยู่ในวิชำเทคโนโลยีและวิทยำศำสตร์เท่ำนั้น ดังนั้น กำรสร้ำง
ควำมชัดเจนต่อเนื่องและสอดคล้องของแต่ละ หลักสูตรวิชำจึงมีควำมส ำคัญ
เพรำะจะเป็นแนวทำงให้ครูผู้สอนน ำไปจัดกำรเรียนกำรสอนได้ นอกจำก
ควำมพร้อมด้ำน หลักสูตรทั้ง 4 วิชำแล้ว ควำมพร้อมด้ำนสื่อ บทเรียน
กระบวนกำรวัดและประเมินผลที่ชัดเจนก็มีควำมส ำคัญท ำให้ ประเทศไทย
สำมำรถใช้STEM Education ได้
